给学校德育多一点社会支持

本期嘉宾：河北科技师范学院教授　韩慧萍衡水市第八中学政教主任　刘文东石家庄护航社会工作服务中心　韩　盛

○韩慧萍

○刘文东

○韩盛

●卷首语

给学校德育多一点社会支持

本期嘉宾：河北科技师范学院教授韩慧萍衡水市第八中学政教主任刘文东石家庄护航社会工作服务中心韩盛

策划人语：去年12月4日，湖南省邵东县创新学校一班主任老师滕某在办公室约谈学生龙某及其家长时，被龙某（已年满18周岁）持水果刀杀害。更令人震惊的是，龙某的杀师动机是班主任的管理妨碍了他看小说、睡懒觉的生活。并且，他对自己的行为如此“注解”：“我从来没把他（滕老师）的命放在心上。”“有什么好后悔，做都做了。我又不认识滕老师的家人，为什么要感到抱歉？”“我的世界就我一个人，（理想的生活是）一个人住，看小说，混吃等死。”

而就在这起血案发生前不久的10月18日，邵东县廉桥镇新廉小学便发生过一起“杀师案”：3名在校生偷窃学校小卖部被一名52岁的女教师发现，3人遂将这位老师残忍杀害，手段老练、惨忍。3人做案后居然还到网吧打了一通宵游戏。3人均为在校学生，最小的只有11岁，最大的也才13岁。

很显然，这些行凶者的品性里缺少了一些做人必备的要素：敬畏生命、友善、感知并向往美好等。一个人成为凶手，首先是他自身的问题。但我们也无法将教育者的责任撇清——无论是家庭、学校还是社会。因为品性并非来自天然，而是来自教育。

留守儿童、家庭教育缺失，这是惨案件引起的公众反思中被多次提及的词语。家庭教育“虚弱”目前对很多家庭来说是一个“坚硬”难化的事实，该由谁来补上缺失的这一块？学校教育为此已付出了很多努力，甚至是艰辛的努力，但是学校的负担已然太重了，许多教师都在超负荷付出。那么，我们的社会，能否给学校一些强有力的支持？把工作做得更具体、更常态化，而不是仅仅停留在宏观、抽象的层面。下面，就来听一听嘉宾的见解。

构建立体德育网

○韩慧萍

现代教育体系包括家庭教育、学校教育和社会教育。在人的一生中，最早接受的是家庭教育，起主导作用的是学校教育，而影响最广泛的是社会教育。这三个方面从不同的空间、以不同的形式充满了青少年的整个生活。青少年的健康成长仅靠学校教育是远远不够的，必须把学校教育延伸到社会和家庭。目前的关键是如何使这三方面的教育在教育方向上保持一致，发挥各自的教育作用，形成合力。面对当前“留守儿童”的教育问题，构建立体的德育网络，发挥社会育德作用显得尤为重要。下面仅就如何发挥社会教育的作用谈谈自己的看法。

一、发挥社区教育委员会的作用

社区教育委员会是学校、家庭、社会三结合的区域性综合教育组织。一般在当地政府（区、镇政府或街道办事处）的领导下，由区、镇或街道办事处上级的社区教育部门负责。其主要任务是：研究学生在学校、家庭和社会上的表现；制定实施宣传好人好事和帮助问题学生的计划和措施；组织、领导社区内的各种校外教育活动等。

韩慧萍

社区是社会的缩影。怎样发挥好社区教育作用？我曾走访了秦皇岛市海港区燕海里社区，这个秦皇岛市的优秀社区，真正发挥了社会育德的作用，使德育在他们社区没有“死角”，使家庭教育、学校教育、社会教育在时空上衔接，形成了立体教育网络。

燕海里社区建立了由社区主任为组长，“五老”队伍负责人和社区党支部副书记为副组长，社区老党员、老教师为成员的教育工作小组，为社区开展未成年人教育工作提供了组织保证。同时他们健全了未成年人教育工作档案。整个社区教育工作有计划、有总结、有活动、有记录。其次，他们整合了社区教育资源：一是发挥社区干部的作用，摸清社区未成年人及家长的基本情况，协调相关单位，组织开展社区教育活动。二是把辖区内热心青少年教育，具有较高政治理论水平的老党员、老教师、老干部组织起来，提供教育服务，担任辅导员、监督员、宣传员。三是以活动为载体，开展实践活动。燕海里社区利用双休日、节假日、寒暑假开展各种活动。如：开展以“爱我家园、共建社区、社区少年在行动”为主题的劳动实践活动，让孩子们萌生对社区的责任意识、热爱之情；以“学做小厨师，感谢父母恩”为主题开展道德实践活动，使学生既感受到父母的爱，又增强了对父母的感恩意识。如今捡拾白色垃圾，清理小区内乱贴乱涂的小广告，美化小区环境，认养小树苗，种植成长树已成为社区少年的自觉行动。

刘文东　

同时，他们开办社区课堂，依托课堂开展各种教育活动。如上法治实践课：模拟法庭，进行情境法制教育；组织唇枪舌剑辩论赛；邀请市劳教所的教导员带领少年犯做“预防青少年违法犯罪”现身说法报告，等等，通过系列法制教育活动使社区青少年知法、懂法、守法。

目前，他们又将社区教育内容拓展。如：开发安全实践课，主题有关爱生命，安全出行，提高消防意识等。开展科普教育，组织了欢乐假期科普动手实验活动等。

上述活动丰富了未成年人受教育的内容和形式，与社会实践紧密相联，为未成年人长大后融入社会奠定了基础。

二、发挥学术团体的教育作用

“12岁少女残忍毒杀自己的小伙伴”“12岁衡阳少年残忍杀死最疼爱自己的人”“三名学生劫杀女教师”等案件，暴露了“留守儿童”的教育问题。这些留守儿童由于缺少父母的爱，自己不知道如何去爱别人，形成了扭曲的人格。为此，发挥学术团体的教育作用，使心理学知识进社区，可以在一定程度上预防和减少此类案件的发生。如：秦皇岛市家庭教育研究会将建设“阳光家园”工作送到社区，送到农村。他们组织专家利用节假日开展阳光心理教育讲座，到农村进行“秦皇岛幸福宝贝跟踪服务活动”征集报名，开展贫困、留守、孤残儿童帮扶等活动，对留守儿童及家庭给予更亲切、耐心的帮助。根据现场提出的家庭教育方面以及育儿方面的问题，专家一一给予解答，得到家长的一致认可和好评。

韩盛

三、发挥网络的教育作用

利用网络开展德育可以扩大受教育者的范围，大面积提高教育水平。在这方面，一些地方也进行了积极探索。如：为帮助广大儿童家长掌握家庭教育先进理念，弘扬和践行社会主义核心价值观，秦皇岛市妇联启动了“知行合一”家庭教育远程传播行动，目的是帮助家长尤其是农村家长提高对家庭教育的认识，提高他们家庭教育的水平。

该行动通过市委组织部远程网络教育平台和秦皇岛市家庭教育网，将家庭教育知识传递给每一个家庭，实现家庭教育知识传播全覆盖。市妇联依托市家庭教育研究会，选聘由心理学、教育学、营养保健等行业专家以及中小学一线教师、优秀家长组成的市家庭教育讲师团，为广大家长进行网络授课，深受广大家长的欢迎。

综上所述，构建立体德育网络，使家庭教育、学校教育、社会教育无缝隙对接，发挥各自教育的作用，形成针对青少年的全员、全面、全程教育，从而可以有效提升青少年的综合素质，提高他们自我教育的能力，助力学校教育，预防未成年人犯罪，使广大青少年健康成长。

携手同育正能量

○刘文东

在人才培养过程中，教育是关键，而教育又不是单方面的。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是整个教育的关键，而社会教育是家庭教育和学校教育的延伸。作为一名教育工作者，在长期的教育实践中，我深刻体会到社会力量提供的教育对学校教育有非常大的补充作用。

为健全学生品格，促进学生的发展，我校与校外社工组织携手开展了“共同托起明天的太阳”大型公益活动。这是一个面向学生、家长、老师开放的体验式的公益性爱心活动，我校组织教师、学生和家长共同参加，目的是给孩子们埋下一颗“大爱”的种子。活动中，通过传递呼拉圈、合作拼图等游戏，使孩子和家长、老师真诚对话。“风中劲草”“漫漫人生路”“理想影画”等环节，则让孩子们在体验式的练习中学会交流，了解老师和家长的爱，懂得感恩，学会换位思考，学会合作。通过这一活动，很多学生找到了自身缺少的那份自信，也领悟了生活中鼓励别人、认可别人的重要性，学会了欣赏、尊重他人，由衷地为别人竖起了大拇指。一句简单的鼓励，传递的却是无穷的力量。

一位家长激动地表达自己的感受：“当孩子勇敢地站到台上，为自己曾经的叛逆向我道歉时，我激动万分。孩子邀请我上台，牵着我的手……这样的感觉真好，我已经好长时间没有和孩子牵手了。当孩子对着我说出心里话时，我眼前一片模糊，甚至没有听清孩子在说些什么。深深的一个拥抱使母子之间的误会和矛盾在顷刻间消失……”

老师们也放下了顾虑，拉着孩子们的手，和孩子们一起跳起了欢快的舞蹈，共同感受青春激情。在牵手共舞中，心与心在交流。

借助社会力量对学生开展各种教育在我校已成为常态。如：我校联合桃城区检察院未检科和桃城区司法局定期对全体学生进行法制教育，并开展争当“小小普法员”活动；桃城区东门口派出所、衡水市交警一大队在警力紧张的情况下，依然坚持定期派出警员到校进行道路安全讲座，并常年帮助维持校园周边的交通秩序。孩子们在长期的耳濡目染下，法制意识明显增强，不仅知法守法，还积极主动地参与到法制安全的宣传活动中。对此，家长们纷纷表示：八中校园有法制工作者护航，孩子的成长环境干净了，我们家长心里有安全感了。

本着“让足球回归学校”的理念，“衡水力量”足球俱乐部每周来校义务培训足球队员，并为我校成立了首支足球队。通过足球运动，孩子们锻炼了身体，感受到了校园生活的快乐，促进了学习。

赠人玫瑰，手留余香。这个道理在我校学生中深入人心。我校涌现出一批“学雷锋志愿者”“文明督察志愿者”。在小区，小“啄木鸟”们在行动，清除“牛皮癣”。小手拉大手”清除不文明楼道行动取得了初步成果，还居民一个整洁清新的生活环境，受到居民们的夸赞。在光荣院，孩子们陪老人聊天，给老人捶背、洗脸，为他们叠衣叠被。他们还载歌载舞，为老人演奏器乐、唱红歌、讲故事，献上丰富多彩的节目，给老人带去了无尽的欢乐和温馨的祝福；在孤儿院，“小雷锋”们给孤儿院的孩子们送去了价值近200元的学习文具和食品，还教孩子们认识汉字和字母，陪他们做游戏……正能量生长的同时，负能量自然也就慢慢逍遁于无形。

这些德育效果如只靠学校教育、家庭教育，是无法获及的。因而，只有学校教育、家庭教育、社会教育协调一致，相互配合，充分发挥各自的长处，才能取得最佳的教育效果，才能有效促进青少年的健康成长。

社工服务任重道远

○韩盛

据调查了解，我省已经有多家社工机构开始开展驻校社工服务，社工机构运用其专业的理念与技能，针对孩子的身心发展状况、精神状态、亲子关系、师生关系、安全教育等方面，帮助学生尤其是留守儿童克服成长中的各种困难，避免其出现行为偏差、情感冷漠、意外伤害等问题。

我中心在帮扶留守儿童方面，主要是将工作重心放到社区里，即通过在社区内开展相应服务，来解决或缓解留守儿童面临的一些问题。比如，我们在社区内开展了“四点半课堂”活动，这活动我们已开展了近两年。周一至周五，社区的孩子放学后，都会到社区指定地点学习，那里有专业的社工老师，有高校志愿者为他们提供免费服务。在指导他们学业的同时，还陆续开展了自信培养、品质塑造、沟通交流、兴趣培养、习惯养成及安全教育等六大系列活动。除了开展这些成长性、教育性小组活动外，社工还会对留守儿童开展个案辅导，定期对他们进行心理疏导，并对留守儿童进行家访、校访，与其监护人、老师和同学进行沟通，及时了解孩子的身体、心理、情绪等状况，做到及时发现问题，及时解决问题。

小慧（化名）同学是较早参加我们活动的一个小朋友。在她很小时，父母就去外地打工了，一年平均回来三到四次。小慧与父母平时都是靠电话沟通，但次数也不是很多，平时小慧与奶奶一起生活。第一次见她时，她刚刚上三年级，很胆小，很内向，一直躲在奶奶的身后，在奶奶的多次提醒下，才最终向老师问好。

接触小慧之后，我们便对小慧奶奶和她的任课老师进行了访谈，进一步了解了小慧的家庭情况和学习状况，并对她的健康状况、兴趣爱好、行为习惯、品性等方面做了较为全面的分析。我们发现小慧平时比较乖巧，会帮助奶奶做一些力所能及的家务。但她性格较为内向，不会主动与他人沟通，因此在学校小慧也没有什么朋友，下课就坐在自己座位上，不会和其他小朋友去玩耍。学习方面，小慧有时上课会走神，回到家之后作业也没人辅导，因此成绩不是很理想。在与小慧的沟通中得知，她和父母有点矛盾。一方面她很希望爸爸妈妈能回来和她一起生活，另一方面，她对爸爸妈妈又有些排斥，每次爸爸妈妈回来，她不敢跟他们亲近，对他们甚至还略有怨恨。

了解到这些情况后，我们做了如下安排：一方面，社工与小慧结成对子，每周做一次个案辅导。为其做心理辅导，补习功课，并让其参与到在社区举办的“四点半课堂”活动中，还让其担任了小班长；另一方面，社工找到小慧的任课老师，共同协商，找出帮助小慧的办法。在对小慧进行个案辅导时，社工充分运用优势视角理论，发挥榜样作用，不断激励、引导小慧朝正确的方向前行。除此之外，社工还多次与小慧的父母联系，督促他们能够经常给小慧打电话，关心一下她的生活与学习。通过社工的努力，小慧的父母终于从外地回到家，陪小慧一起过生日……

经过一年多的努力，小慧现在已经有了明显变化，脸上的笑容增多了。无论在学习上还是生活中都有了很大进步。在期中考试中，小慧三门功课都达到了九十分以上，这对于以前只能及格的她来说无疑是巨大的进步。在“四点半课堂”活动中，小慧的责任心变强了，在参与活动时，会主动与同学交流自己的一些想法。现在她也渐渐理解了父母外出务工的苦衷，亲子感情进一步加强。

类似小慧这样的留守儿童还有很多，我们一个机构能够起到的作用是很有限的，但是我们会尽自己最大的力量帮助孩子成长。希望更多的社工机构能够参与进来，切实帮助学校和家庭开展教育，让孩子们安全、健康、快乐成长。