小学“梦想教育”课程的开发与实施

■官爱芬



小学“梦想教育”课程的开发与实施

■官爱芬

小学是人生的基石，“六年影响一生”。小学教育最应该留给孩子的是什么？我认为，是健康的身心、良好的习惯和宽厚的基础，是帮孩子播下美好梦想的种子。“有梦有行才有远方。”这也是临沂第三实验小学教师们形成的课程建设共识。

一、“梦想教育”课程建设始于帮学生筑梦的理念

我校是一所始建于1903年、有着百余年历史的学校。学校虽然几易其址，数更其名，但一直都在“书圣”王羲之故居的旁边。临沂更有“宗圣”曾子、“算圣”刘洪、“兵圣”孙武、“智圣”诸葛亮、“孝圣”王祥等圣贤。可以说，临沂三小一直与圣人为伍，与圣人为典，与圣人为友。

教育要基于地域资源。我校除了圣贤文化资源，更有红色文化、现代文明资源以及自身的历史文化积淀。踏着圣贤的足迹，一路走来，临沂不但诞生了以伟大的沂蒙精神为核心的红色文化，更创造了商贸兴盛的现代文明。同时，我们学校也积累了历久弥新的育人智慧与梦想。

习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”追溯圣贤的成长、红色文化的诞生、现代文明的创造，都源于对梦想的执着与坚守。我校百年弦歌、育人不辍，也是因为教师们心中一直怀着“育才兴邦”的教育梦想。

圣贤无声的教化、先辈精神的熏陶、时代号角的激励都是教育的优质资源。临沂三小有责任、有能力、有必要担负起传圣贤之心、继先辈之志、育时代英才的使命，承担起点燃临沂下一代美好梦想的教育责任。

2013年，我校借校庆之机，整理校史，修订学校发展思路。通过调查，我们发现，虽然学校有百余年的发展历程，但是特色发展的道路一直不够明晰；虽然学校一直传承着爱国、实干的良好传统，但是学校精神一直不够明确；虽然师生干劲很足，但是目标感不强，内驱力有待进一步激活。我们意识到，这些都是制约学校发展的关键问题。

如何解决这些问题?学校一班人经过反复研讨、论证，最终提出“文化立校、特色强校”的思路。学校积百年历史之底蕴，纳沂蒙博大之文化，融中国梦的时代之主题，凝练自己的特色，提出了“梦想教育”的特色定位，得到了师生们的普遍认同。

通过集思广益，围绕“梦想教育”特色，大家确定了学校下一步的教育愿景，就是通过浓郁校园文化、完善特色课程等路径，“打造梦想飞扬的精神家园和成长乐园”；确定了“爱国、实干、奉献、求真”的三小精神和“崇德、尚贤、博雅、弘毅”的价值追求；修订了“行走在通往梦想的路上”的校训以及“拥抱希望，拥抱梦想”的校风、“点亮希望，点亮梦想”的教风、“放飞希望，放飞梦想”的学风；确立了学校未来发展的方向就是“用‘梦想教育’成就教育梦想”。

我们认为，学生成长就是在促进精神成长的同时促进其智慧增长，也就是一个不断筑梦、追梦、圆梦、续梦的过程。临沂三小的“梦想教育”就是要通过传承沂蒙的圣贤文化、红色文化，吸收现代文明和学校百年积淀的人文营养，帮学生找寻成长的无限希望与美好梦想，助他们信心满怀地去追逐美好梦想、创造美好未来。

课程是教育的抓手。“梦想教育”要体现在学校教育教学的全过程，要通过课程建设来落地。只有建立了与“梦想教育”相适应的特色校本课程体系，才能引导学生随时随地撞见美好、发现美好，帮助他们找寻到属于自己的希望与梦想，唤醒儿童自我成长的愿望，激发他们主动投入的热情，获得真切深刻的成长体验。

二、“梦想教育”课程是学生美好梦想的摇篮

我们认为，“梦想教育”课程从广义上讲，包括有助于学生立志筑梦、追梦圆梦的所有课程，其中包括国家、地方课程；从狭义上讲，就是指我校为强化“梦想教育”特色，针对学生发展需求而开发的“梦想教育”特色校本课程。

开发课程是极富挑战性的事情。在对教师进行由浅入深的课程培训基础上，我们发动师生探索、讨论。大家认识到，沂蒙圣贤文化、沂蒙精神为我们发展“梦想教育”提供了深厚的文化根源。沂蒙圣贤和沂蒙革命英雄儿女，都是逐梦不辍的典型，是学生们学习的榜样；“大美临沂”建设、“百年三小薪火传承”也为“梦想教育”提供了重要的教育资源；伟大的中国梦更让“梦想教育”显得迫切。

基于以上认识，我们相继引导教师围绕“梦想教育”，开发了指导学生立志筑梦、帮助学生追梦、助推学生圆梦的32门特色课程。

随着课程实践的逐步深入，“梦想教育”特色课程体系也逐步清晰。按照“梦想教育”进程，分为筑梦、追梦、圆梦三类课程；同时，我们把小学六年划分为三个学段，一年级刚入学的半年为入学学段，六年级的最后半年为毕业学段，中间为常规学段。在入学学段，我们开发了入学课程；在毕业学段，开发了毕业课程；在常规学段，开发了特色必修课程和选修课程。

“梦想教育”特色课程，是学生美好梦想的摇篮。学校通过这些课程，要达成三个目标：第一，让学生通过特色课程的学习，逐步明白成长需要梦想，人生需要目标，并逐步在心中种下梦想的种子。第二，帮助学生不断树立并追逐自己的梦想，在学习好国家课程基础上，发展个性特长；第三，让学生学会正确筑梦续梦，培养其坚持不懈追逐梦想的意志品格。

三、“梦想教育”课程帮助学生放飞梦想

对学生的“梦想教育”是循序渐进的。首先，要让他们认识到梦想是什么，怎么立志筑梦；其次，要让他们学会追逐自己的梦想；再次，要让他们得到圆梦成功的体验，继而续梦追梦，不断行走在通往梦想的路上。

(一)筑梦课程——帮学生播种梦想

1.“梦想教育”特色必修课程

我校的“梦想教育”特色必修课程在常规学段开设，内容由浅显到深刻，以故事的形式引导学生了解榜样人物，学习筑梦、追梦。

中国梦课程主要通过中国古代主要成就、新中国成立前后的关键事件，讲述伟大中国梦的诞生过程，对学生进行社会主义核心价值观教育；沂蒙圣贤文化课程，主要通过“宗圣”曾子、“算圣”刘洪、“智圣”诸葛亮、“书圣”王羲之、“孝圣”王祥等沂蒙圣贤的成长故事和轶事，教育学生从小崇德尚贤；沂蒙红色文化课程，主要通过沂蒙六姐妹、沂蒙母亲、沂蒙红嫂等革命英雄儿女讲述沂蒙精神，对学生进行革命传统教育教育；“大美临沂”课程，主要通过“大临沂新临沂”建设中的动人故事，让学生感受新中国成立以来家乡翻天覆地的变化，对学生进行爱家乡、爱祖国教育；“百年三小”课程，主要通过百年校史中典型事件与典型人物的故事，对学生进行立志筑梦教育。

2.筑梦、圆梦、续梦课程

年初、年末和学期初、学期末都是引领学生立志筑梦续梦的好时机。我校开设有“我有一个梦想”筑梦、圆梦、续梦课程。每年初、每学期初的筑梦课程，指导学生根据自己的成长确立年度成长梦想和学期成长梦想。同时，在一年、一学期的学习中，指导学生牢记梦想，努力进取。年末、学期末则组织学生进行圆梦成果展示，引导学生继续树立新的梦想。

3.入学课程

我校入学学段有入学课程，给学生一个良好的开端，用梦想为学生的成长导航。课程旨在消除一年级新生畏学心理，帮助他们安全度过“心理过渡期”，实现“软着陆”。这是小学教育的起点，也是给学生创设最美的最初相遇的关键时期。

学校从入学前就给学生下发一封信，告诉学生如何做好开学准备，并征集小朋友们的靓照做成长墙。开学第一天，举行开笔礼，引领学生们观看“我·我们—梦想·未来”成长墙，迈进梦想门，书写梦想卡。

开笔礼，是中国古代对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。正衣冠，拜孔子，拜父母、老师，书写“人”字，书写梦想卡……我们开学第一天的开笔礼既传承祖国传统文化精髓，又融合现代教育思想。在开笔礼上，学生们充满好奇，充满期待。正衣冠，让他们知道了明礼；拜老师，让他们有了尊师重教的意念；写“人”字，在他们心灵深处有了堂堂正正学做人的根基；书写一句话梦想卡，让成长有一个目标。开笔礼的目的就是用博大精深的儒家文化熏陶学生，教育他们学习感恩立志，激发他们求学求知的欲望，让他们为成为小学生感到骄傲，从而热爱小学生活。开笔礼，是学生走入小学的第一个仪式，也是一个幸福的开端。

在“开学第一课”基础上，我校还开发了校本教材《我是小学生了》，用吻合孩子年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，进行习惯养成教育、规则教育。

(二)追梦课程——助学生拥抱梦想

1.全员选课走班课程

学生的成长需求是教育努力的方向。从2014年开始，根据学生的需求，我校在充分对学生兴趣爱好和教师专业特长进行调研的基础上，率先在毕业学段探索开发了演讲与口才、趣味数学、戏剧表演等20门圆梦选修课程。利用每周四下午的校本课程时间，打破原有班级建制，实行“选课走班”上课。

选修课程较好地发展了学生们的兴趣特长，帮助他们拥抱梦想、放飞梦想。

2.社团超市课程

在常规学段，学校为帮助特长学生追逐梦想，在全校范围开设了合唱、器乐、舞蹈等20个社团超市课程。学校合唱团、舞美社团学生表演的“我的中国梦·童心向党”系列节目，被兰山区文明办、教体局选送参加市级比赛。两名具有国家级足球裁判资格的体育教师带领足球社团在兰山区足球联赛取得了好成绩，并成功申报了全国青少年校园足球特色学校。

(三)圆梦课程——促学生放飞梦想

1.四大节庆课程

为了给学生们搭建圆梦舞台，学校将每年的读书节、艺术节、体育节、科技节作为课程来开发，称为四大节庆课程。春有读书节课程，助学生们在经典浸润中成长，在书香中放飞梦想；夏有艺术节课程，助学生们在艺术熏陶中绽放，在艺术舞台上中拥抱梦想；秋有体育节课程，助学生们在阳光运动中茁壮，在绿茵场上追寻梦想；冬有科技节课程，助学生们在创新实践中增长智慧，在科学技术的天空里逐梦飞翔。四大节庆课程不是终点，而是起点，课程全年都在进行，学校每月都评选“悦读之星”、“才艺之星”、“运动之星”、“科技之星”，助学生们展示自我，随时得到圆梦成功的体验。

2.毕业课程

毕业学段，学生们将告别童年，走向青少年时代。为指导学生们感恩立志，迈好青春第一步，我校吸收古代成童礼精华，融入社会主义核心价值观精神，开发了“成童礼”、“感悟成长”课、“岁月留痕”课，目的就是让从三小走出去的学生心怀感恩，人人都有远大梦想，并在今后成长过程中不懈追梦。

“成童礼”通过父子、母子的互动以及师生的互动，唱响“感恩父母、感恩老师”的主旋律；通过收集学生们的梦想心愿卡，颁发成童证书，高诵梦想，激发学生们积极向上的热情与活力。“成童礼”对学生们来说是一种精神的洗礼，让学生们不仅懂得要感恩父母的养育之恩、老师的教育之恩，更意识到自己的使命和责任，树立起更大更长远的梦想。由于成童礼活动在未成年人思想道德建设过程中作用明显，2015年6月1日，临沂市少工委等部门联合在我校举办了首届“沂蒙成童礼”仪式。

学校充分利用一年级学生入队时机，启动了“少先队接力——为你戴上红领巾”课。让六年级老队员为一年级新队员讲解少先队知识，帮一年级新队员佩戴红领巾。六年级学生不仅回忆起六年前自己入队的情景，更想到了自己即将毕业，离开母校，踏上初级中学新旅程，成长意识被唤醒，责任意识在升腾。结合每年毕业季“话说母校诉感恩”活动，学校启动了“成长经历——给学弟学妹的建议”课。让毕业班学生通过升旗仪式、到低年级班级上课等形式，现身说法，从自身成长、热爱学校、尊敬老师、友爱同学、文明言行等方面，感召学弟学妹感恩父母、感恩老师、感恩同学，努力学习，快乐成长。

我校有一面用百年老校舍遗留的老砖砌成的钥匙形状“岁月留痕”校史砖墙。它既象征开启智慧之门的钥匙，又可以让即将毕业的学生在上面添砖加瓦。每年的毕业生，都要在这里上“岁月留痕——为学校添砖加瓦”课，由退休老教师为师生们讲述校史和建设岁月留痕校史墙的意义，学生代表为校史墙增添新砖，并在墙前讲述成长心得与梦想追求。岁月记录成长，岁月更传递爱心与智慧。“岁月留痕”让六年级学生们体验了担当，体验了成长。

四、“梦想教育”课程让学生幸福地成长

“梦想教育”课程需要评价的支撑。按照“人人身上都有优点，人人都享有圆梦机会”的思路，我校探索实施了星级梦想评价制度。从乐学、悦读、才艺、体育、孝悌、环保、助人、自律8个方面评价学生，符合相应条件的可以获得“小达人”称号，突出的可以获得“小明星”称号，更为优秀的可以获评崇德、尚贤、博雅、弘毅“星少年”奖章。学生先申报“争章争星”梦想，然后在梦想指引下，通过不断努力，获取不同等级的荣誉称号。

自从“梦想教育”课程实施以来，我们通过对学生的梦想状况进行问卷调查发现，随着年龄的增长，学生有明确的梦想的人数越多，六年级绝大多数学生均有了明确的梦想。学生有了自己的人生梦想，就能够在教师的指导下将大梦想分解为小梦想，坚持不懈地追逐梦想。学生们的状态也变得积极向上了：课堂上，学生们认真倾听、积极合作、仔细作业；课间，学生们文明玩耍、有序如厕、不吵不闹；图书角旁，学生们安静阅读、自觉取放、爱书如己；放学出校路队整整齐齐、呼号响亮……

在梦想的感召下，学校校风、班风、学风蒸蒸日上，校园内书声琅琅，生机蓬勃，学生综合素质明显增强。学生因追梦而快乐成长，教师因圆育才梦而幸福工作，学校因圆梦而和谐发展。

五、“梦想教育”课程建设还有很多路要走

用课程改变学校，我们还在路上。通过回顾与反思，我们发现，我们的“梦想教育”课程建设其实才刚刚起步，还有很多路要有。

通过组织教师、学生、家长座谈交流，我们收集到了关于“梦想教育”特色课程的很多问题：

首先，“梦想教育”特色必修课程的开发深度不够。在这些课程开发之初，我们考虑到了内容由浅入深的问题，但是落实不够。如何分低、中、高学段，分层实施，是亟待解决的问题。立志筑梦、圆梦、续梦课程开发深度不够。如何与上述中国梦等课程紧密契合，让学生们把自己树立的梦想入脑入心，时刻牢记，成为引领成长的精神动力，有待进一步实践探究。

其次，圆梦课程需要进一步开发。虽然有星级评价体系跟进，可以解决学生的上进心问题，但是这毕竟是小范围内的成功。在学生们看来，作为圆梦展示舞台的圆梦课程，如四大节庆课程，是大范围的成功体验。调查中，很多学生更希望在四大节庆课程中展示自己的圆梦成果。深度开发圆梦课程，也成为推进“梦想教育”课程建设的重要方面。

再次，在社团超市课程建设上，还不能满足学生成长梦想的需要。随着“互联网+”时代来临，学生们提出了诸如创客课程、3D技术课程、电脑机器人课程等，还没纳入当前的“梦想教育”特色课程体系。从长远看，“梦想教育”特色课程体系建设随着时代发展不断更新的问题，即更新机制的问题，需要进一步研究。

问题是导向，也可以是目标。在下一步的工作中，我们将着重解决上述问题。一是充实“梦想教育”课程建设课题研究小组，加大集体攻关力度。加大教师培训力度，让课程完完全全地落地。切实让课程成为改变学生、改变教师、改变学校的创新之举。二是深度开发筑梦、追梦、圆梦课程，解决梯度问题，让课程更加贴近学生。在时机成熟的情况下，编写校本教程，让特色课程的花儿更艳、果儿更香。三是多邀请专家进行指导，让我们的“梦想教育”课程建设有更为深厚的理论基础和实践基础，打造特色教育品牌，惠泽更多师生。

追梦，我们永不止步。

临沂第三实验小学，山东临沂276000)