幼师如何对幼儿进行个性化教育

张智慧

摘 要： 随着社会主义建设快速发展，近年来，国家加大对学前教育的扶持力度，使得农村幼儿园的发展前途出现曙光，国家教育局颁布的《3～6岁幼儿发展指南》强调“尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”的实施原则。现代社会人们面对各种精神、生活压力，要求幼儿教育培养出具有健全人格的未来人才打好基础提出严峻命题。因此，幼教工作者应将尊重个体差异、因人施教作为一项势在必行、行之必果的责任完成。那么，农村幼儿园如何对幼儿进行个性化教育呢？本文针对此问题进行了探讨。

关键词： 幼师 幼儿 个性化教育

个别化教学是一种比较新颖的教学思想，是相对模式化和统一化教育而言的，是在教育实践活动中逐渐发展和成熟的，主要内容是创设各种最有利于幼儿发展的条件，注意到幼儿各自的特点，有针对性、有重点地对幼儿开展灵活多样的教育，科学地运用不同教育形式，不局限于方法的束缚，注重实际效果的一种教育方法。幼儿园教师如何既准确把握幼儿发展的阶段特征，又充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上向更高发展，按照自身发展速度和方式到达“指南”呈现的发展“阶梯”呢？下面我将提出自己的几个观点。

一、仔细观察，认真记录

幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质，如有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿文静听话，不善于言谈；有的幼儿活泼好动，有的幼儿争强好胜等，幼儿园教师在教育过程中要仔细观察，认真做好记录，只有充分了解班级内所有幼儿的个别差异，有目的、有计划地认识孩子，进行全系统观察，在教育过程中做个有心人，才能针对不同幼儿采用不同方法、手段，以便达到事半功倍的效果。观察能帮助教师思考适合幼儿的教育策略，幼儿之间存在差异，只有通过观察，真正了解幼儿的个性、气质，了解每个幼儿的“最近发展区”，为他们提供适宜的材料，满足他们的兴趣和需要，给他们以最需要和最合适的教育，才能使他们的各种能力得到充分发展。

二、认真负责，因材施教

在我们所带的班级中，肯定有部分幼儿特别乖巧、招人喜欢；也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，爱惹是生非，特别招人担心。但是不管怎样，幼师应该设身处地地为孩子着想，站在孩子角度看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现他们的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大限度发展。幼师可以创设丰富多彩、多功能、多层次，具有选择自由度的环境，让幼儿有机会接触符合自己特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界。如展示墙每个幼儿展示框的安排，教师都要根据幼儿高矮仔细布置以利于每个幼儿自理。活动时桌椅的摆放方式应考虑有利于幼儿活动；教具、材料准备丰富，既要考虑幼儿年龄、能力层次需要，又要符合活动内容；出示的先后顺序等。教师应是一位细心的倾听者、耐心的观察者，倾听幼儿谈论的话题，认真观察幼儿的兴趣、需要，从而了解幼儿。尊重、认识、研究幼儿的个体差异，进而因人施教，因为只有个体充分发展，才能促进整体全面、和谐发展。

三、扬长避短，正确引导

每个幼儿都是一个独特的个体，一线幼教工作者都能切身感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。那么对于一个班级内这么多个体，教师可以通过扬长避短、正确引导的方法，使他们步入正确的人生轨道上。如对于一个胆子极小、不爱表现自己，对自己没有信心的孩子，教师可以对他进行鼓励、赞赏，哪怕是微不足道的，都要细心捕捉、赏识激励，从而增强他们的自信心，激发他们身上的潜力，促进他们各方面完善与发展。对于有暴力倾向的幼儿，要以温柔的态度告诉他这样不对，千万不要训斥他，强化他的暴力意识。因为幼儿这种所谓的暴力行为，根本就不是侵害性的。他打人，并不是真的要攻击人，可能是想引起对方的注意，还可能是喜欢对方的一种方式。大人不要刻意强化这种行为，如果你大惊小怪地呵斥他，他会感觉很刺激。

四、家园携手，共同努力

由于家庭的过分溺爱，部分幼儿各方面动手能力都很弱，如大班的吃饭不会用勺，午睡起来不会床铺，不会叠被子。自己不会整理书包，每天来园如果发现书包里的物品没有了总会哭鼻子抱怨妈妈没有给他整理书包……在幼儿园面对各种困难，从来不会主动寻求别人的帮助，动不动就哭鼻子，每次都以哭的形式博得小伙伴的同情帮助他等。

对于这种情况，我们采取了以下措施：首先与家长取得联系，相互交流看法及现实生活中孩子存在的问题，以及改正的方法，怎样做有利于孩子健康成长……转变家长的观念，多给孩子动手参与的时间、机会。同时在幼儿园里给予帮助引导，先树立自信心，再手把手地教给他。在他第一次独立完成时给予肯定，再引导他如果下次做得再好一点的话会更棒……以此方法激励幼儿。同时在生活中鼓励这些幼儿学会坚强、学会自己解决困难，需要别人的帮助时，应该主动寻求帮助而不是一味地哭。哭是无能的表现，哭解决不了问题。经过一段时间家园双方的共同努力，幼儿有了一定的进步，学会自己做一些力所能及的事情了。例如：叠被子、整理书包，偶尔还能帮老师给小朋友分饭，同时性格有所改变，不再以哭的方式解决问题。每个孩子的成长都需要成人的正确引导和帮助，而不是一味溺爱。

五、结语

幼儿教育中，幼师要对幼儿个性化发展给予足够重视，要把幼儿放在和自己平等的位置上，尊重他们的意志和选择，关注幼儿的个体差异，并根据幼儿的需要提供适合他们发展的环境，让幼儿自然成长。在适宜环境中，培养他们独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯，使幼儿在原有经验基础上得到全面发展。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。虽然幼儿个性化发展教育是一件非常艰苦的事情，但是幼师一定有信心做好这项工作，为我国社会主义教育事业做出自己的贡献。