初中美术构图教学的方略

曾瑶

摘要：构图对于美术作品来说具有重要的意义，良好的构图是完成美术作品的前提条件。因此在美术教学时，教师应注重训练学生的构图能力。本文阐述了初中美术构图教学的方略，以期提高初中美术的教学质量，以及学生的学习效率和审美能力。

关键词：初中美术 构图教学 方略

构图是美术创作的基础。只有良好的构图，才能造就出众的美术作品。因此，在初中美术课堂教学中，教师应教授学生构图知识，培养学生的构图能力，从而提高学生的审美能力。

一、在欣赏中开展构图教学

教师要通过美术课堂教学向学生灌输构图知识，训练学生的构图能力。构图要处理好三个方面的关系，即变化和统一的关系、生动和秩序的关系、多样性和整体性之间的关系。只有处理好这三者之间的关系，美术作品才能产生均衡的美感。因为构图是美术作品的基础，而构图最重要的目的是给人视觉上的享受，所以想要训练学生的构图意识，教师应从提升学生的欣赏能力开始。

构图的一个重点是形式线换基本线，这也是影响美术作品美感的重要因素之一。不同的构图对于作品的思想表达和内容会产生不同的影响。如埃及金字塔的三角形构图，就是利用了三角形线条给人沉稳、庄严之感的因素，使金字塔显得庄严、宏伟、富有震撼力；位于俄罗斯的彼得大帝纪念碑利用斜线构图的运动感，高度诠释了一代大帝奋发图强、勇往直前的精神风貌。如果学生能具备基于构图理解欣赏作品的能力，那么其自身的绘画水平也必然得到大幅提升。

二、在观察中开展构图教学

学生感受和理解美术作品最直观的方法是观察和欣赏，所以教师要注重训练学生的观察能力，帮助学生更好地领略作品的魅力，提高美术欣赏能力，促进智力发展。使学生在以后的学习生涯中能够更好地观察生活亮点，体会生活智慧。

要想提高学生的观察能力，教师首先应带领学生走出课堂。在课间、午休时，教师可以带领学生到教室外，去感受大自然的神奇和魅力，让学生自由交流在大自然中的收获；其次，教师可以给学生布置一些有意思的作业。比如让学生在自己熟悉的地方找寻新的亮点，或者观察自己熟悉的人，发现其新的特质等。这有助于训练和培养学生的观察能力。

在完成这些基础训练之后，教师可以对学生进行进一步的训练，即在课堂上用学生熟悉的事物进行教学。如人们在拍照时，往往会摆出不一样的姿势，这就是为了避免拍出来的照片单调乏味；一幅画中间的事物，如果就是简单地排成直线或者对称，也会显得比较呆板。在教学中，教师可以引导学生开动脑筋，联想实际生活中物品摆放的位置，丰富画面内容，以避免画面单调乏味。

三、在比较中开展构图教学

一般来说，美术作品并不是在作者脑海中完全形成之后才画在画板上的。更多的时候是依托画者的灵感进行部分的临时创作，这容易导致一系列问题。如在作画时，有的学生往往只想着作画的内容，忽视了画面的实际尺寸，以至于作品的构图显得太过拥挤，有时又显得太空，没有画面感，有时又会出现构图整体偏移的现象。针对这些问题，教师应该首先训练学生临摹的能力，利用优秀作品潜移默化的作用，使学生在不知不觉中学会优秀作品中隐藏的布局知识。此外，教师也可以展示一些构图存在小问题的画作让学生欣赏，引导学生自己动手找出作品中的不足，提高学生的构图水平。

四、在绘画技巧中开展构图教学

构图不仅需要细致的观察能力和天马行空的创造能力，还需要非凡的绘画技巧。构图技巧的高低直接关系到美术作品的成败。构图在一定程度上代表着作者的水平，它能够集中体现作者的匠心与技巧。在构图的时候，作者需要妥善地处理好线条与线条之间的关系、色块与色块之间的关系、作品内容和思想表达之间的关系等。

总而言之，构图对于美术作品有着极其重要的作用。在进行初中美术教学时，教师一定要注意构图教学。

参考文献：

[1]张辉.论中学美术课堂的有效教学[J].数位时尚（新视觉艺术），2010，（3）.

[2]周天涯.初中美术课堂有效教学的思考与探索[J].艺术教育，2011，（7）.

（作者单位：江西省新干县荷浦乡初级中学）endprint