医学院校三本学生心理资本的调查研究——以包头医学院为例

张丽娜，郭新娣，宫　涛，张学敏

（包头医学院　人文社会科学学院，内蒙古　包头　014040）

医学院校三本学生心理资本的调查研究
——以包头医学院为例

张丽娜，郭新娣，宫涛，张学敏

（包头医学院人文社会科学学院，内蒙古包头014040）

目的：了解医学院校三本医学生心理资本的现状，为医学院校开展三本学生心理健康教育工作提供理论参考；方法：本文采用了“积极心理资本量表（PPQ）”以整群抽样的方法随机选取包头医学院仅有的三个三本专业（预防、护理、心理）学生进行调查；结果：医学院校三本学生心理资本在性别、是否独生子女、专业、成绩、家庭教养方式上没有明显的差异.结论：三本医学生心理资本总体状况良好.

医学院校；三本学生；心理资本

心理资本这一概念最早出现在经济学和投资学等文献中.心理资本是指一些影响个体生产率的个体特征.Luthans又提出了积极心理资本的概念，他认为心理资本应是一个积极的心理状态，其中包括自我效能、希望、韧性和乐观四个方面.自我效能是指人对自己是否能成功地进行某一成就行为的主观判断.通常情况来说，成功的经历经验可以提高自我效能感，反之，失败的次数增加则会导致自我效能感的降低；希望是一种积极的心理状态，与消极的心态对立，能够增强人在追求某方面时的动机，希望的程度高，动机会相对较高，这使得完成任务的效率也会提高；心理韧性是个体在面对威胁时，仍然能够表现出良好的适应性，它一个动态的过程，也就是说在遇到紧急危险的情况下，还能够保持良好的心理过程，心理韧性是个体的一种品质，个体能够承受高水平的破坏性变化，同时表现出很少的不良行为.乐观一是指个体对目标的坚持，越是乐观的人，越是积极的期待这实现日常生活中的那些目标，除了实现目标外，更乐观的人对自己的目标表现出很强的执着程度和忠诚度；二是获得更多的资源，乐观的人拥有更高的自尊，在面对困难时，能够表现出积极的心态来调整自己内心负面情绪；三是满意度更高，乐观的人，在幸福感上要相对较高，对待人或事物很容易得到满足，正所谓知足者常乐.三本学生由于生源的特殊性，学习成绩普遍较差，生源成分复杂，学费较高所以经济负担较重，社会对三本学生的认识普遍存在偏差，所以三本学生较一本二本学生心理压力较大，心理危机不容忽视.本研究通过对我校三个三本专业学生的心理资本现状进行调查分析，为我校教育工作者开展针对三本学生的心理健康教育提供理论参考，更好的服务于学生，帮助学生顺利完成学业［1］.

1　研究对象和方法

1.1对象

采用整群抽样的方法，抽取包头医学院在校大学生进行问卷调查，根据实际情况对三本专业全体学生（心理、预防和护理专业）进行团体施测.共发放问卷130份，剔除无效问卷，得到有效问卷121份，有效率为93.10%.

1.2方法

采用张阔等（2008）编制的积极心理资本问卷（PPQ）.问卷包括自我效能、希望、乐观、韧性，共26个项目.对每一道题的评价按七点量表进行.问卷具有良好的信度和效度.

1.3统计方法

本研究通过spss20.0进行数据录入、分析并得出结论.

2　研究结果

2.1三本医学生的心理资本在性别上的差异研究结果

根据表1数据得出不同性别的三本医学生的心理资本没有显著性差异.

表1 三本医学生心理资本在性别方面的研究结果（±s）

表1 三本医学生心理资本在性别方面的研究结果（±s）

a.不同性别的三本医学生心理资本各维度及总分经t检验，均无显著性差异（p＞0.05）b.t自我效能=1.74，t韧性=-0.22，t希望=-1.13，t乐观=0.41，t总均分=0.29

男生　女生　t自我效能　4 . 5 9 ± 0 . 8 3 　4 . 3 1 ± 0 . 8 8 　1 . 7 4韧性　4 . 2 0 ± 0 . 7 6 　4 . 2 3 ± 0 . 8 8 　-0 . 2 2希望　4 . 6 6 ± 1 . 0 3 　4 . 8 6 ± 0 . 9 4 　-1 . 1 3乐观　5 . 1 5 ± 0 . 9 5 　5 . 0 8 ± 0 . 9 4 　0 . 4 1总均分　4 . 6 3 ± 0 . 6 8 　4 . 5 9 ± 0 . 6 7 　0 . 2 9

2.2三本医学生的心理资本在独生子女上的差异研究结果根据表2数据得出不同独生子女状况的三本医学生的心理资本没有显著性差异.

2.3三本医学生的心理资本在专业类型上的差异研究结果

表2　三本医学生心理资本在独生子女方面的研究结果（x±s）

根据表3得出三本医学生的心理资本在专业类型方面没有显著性差异.

表3　三本医学生心理资本在专业方面的研究结果（x±s）

2.4三本医学生的心理资本在成绩方面的差异研究结果

根据表4数据研究得出三本医学生心理资本在成绩方面没有显著性差异.

表4　三本医学生心理资本在成绩方面的研究结果（x±s）

2.5三本医学生的心理资本在家庭教养上的差异研究结果

表5　三本医学生心理资本在家庭教养方式的研究结果（x±s）

根据表5研究得出三本医学生的心理资本在家庭教养上没有显著性差异.

3　分析与讨论

3.1包头医学院三本专业学生的心理资本在性别上的差异

根据研究得出，大学生的心理资本在性别方面没有显著性的差异，男性在自我效能和乐观上略高于女性.在当今社会，男性将面对主要的生活压力，但因为长期的快节奏生活上使得男性懂得如何提高效率，并且有自身的解压方式，使得男性看上去更为乐观，所以对待人、事物更为积极.因为中国的封建思想的影响，以前女性更趋近与享受安逸生活，如今的生活方式改变，男女平等，女性的心理水平得到了很大的提高，这使得女性在希望的维度上要高于男性，男女之间在心理资本上没有明显的差异［2］.

3.2包头医学院三本专业学生的心理资本在独生子女上的差异

从研究上表明，大学生的心理资本在是否是独生子女上没有明显上的差异，但是结果显示，独生子女的心理资本要略高于非独生子女.这是因为独生子女在家庭里，父母只关心是唯一的，给予孩子最好的学习以及生活条件.大多数三本学生家庭为小康家庭，优越的生活条件，使得学生在做事情时更加自信，并保持乐观的态度，对事物充满了希望.非独生子女的日常生活，完成事物更多是需要与他人合作，这在自我效能上可能会受到一些影响.

3.3包头医学院三本专业学生的心理资本在专业上的差异

2013年我校招收了三个三本专业，及研究中选取的心理、护理和预防专业，学生的学习成绩和社会适应水平各方面情况较相似，在学校中遇到的学习和生活问题也较相似，应对方式也所差无几，相似的境遇使得三个专业的学生在心理资本各维度上差异不显著.

3.4包头医学院三本专业学生的心理资本在成绩上的差异

研究表明，大学生心理资本在成绩上没有明显差异.三本学生在成绩上低于二本学生，学习好的同学在学习动机上要更强一些，进入大学后，学习的方式改变，是一个新的开始，以前学习好可能会有影响，但是大学的学习自主性更强，所以，当三本学生学习成绩提高时，那么对于学习后所获得的成果期待越高.对于二本专业的学生也同样是如此.所以心理资本在成绩上没有明显的差异.

3.5包头医学院三本专业学生的心理资本在家庭教养上的差异

研究结果得出，大学生心理资本在家庭教养上没有明显差异.在结果中可以看出，溺爱家庭的自我效能要高于民主、专制和放任的家庭.这是因为在溺爱的家庭环境中，父母会无条件的满足学生的要求，可以对学生的自我效能有一定的提高，不建议以此为条件，对孩子溺爱［3］.

〔1〕励骅，曹杏田.大学生心理资本与就业能力关系研究［J］.中国高教研究，2011（03）：54-56.

〔2〕潘清泉，周宗奎.贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系［J］.中国健康心理学杂志，2009（07）：844-846.

〔3〕臧爽，刘富强，李妍，林燕.少数民族医学生心理资本与情绪弹性和核心自我评价的中介关系研究［J］.中国全科医学，2015（12）：1436-1440.

G444

A

1673-260X（2016）07-0171-02

2016-04-12

2014年度内蒙古自治区高等学校大学生思想政治教育专题研究项目（NJSZ1424）阶段性成果