普通高校篮球选项课教学中的求教行为及特征

刘国富



普通高校篮球选项课教学中的求教行为及特征

刘国富

以普通高校篮球选项班教学中的求教行为为研究对象，运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析等研究方法，对篮球选项课中的求教内容、求教频率、求教对象等问题进行了研究。结果表明，篮球选项课教学中的求教比例较高，求教内容较为广泛，求教目的不一，通过求教行为能取得良好的学习效果。

主动性；求教行为；篮球选项

1. 前言

所谓求教行为是指学生在学习中遇到自己无法解决的问题，主动向老师或同学请教，在老师或同学的帮助下，通过一定时间的主动学习和练习，最后得以顺利解决问题的行动。篮球选项课中时常有学生的求教行为，学生的求教行为是学生主动学习的表现，通过求教能充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生学习的积极性，往往能取得良好的教学效果，是教学中的经常性行为。教学中如何调动学生积极求教，求教行为主要针对什么内容，学生求教的取向，主要向哪些对象进行求教等等问题是本文力求研究的视角，通过对这些问题的探讨，力求更好指导教学，提高教学效果。

2. 研究对象与方法

以宿迁学院篮球选项课学生的课内外求教行为为研究对象。主要通过课内外观察、现场调查、数理统计、逻辑分析等研究方法来研究本课题。

3. 研究结果与分析

3.1篮球选项课中求教行为的总体情况

对五个篮球选项班共200名学生的求教行为进行了观察和调查，结果显示，有过求教行为的学生数为112人，占总数的56%，没有过求教行为的学生为88人，占总数的44%，说明总体上学生在为期一年的选项课学习中大部分学生有过求教行为，求教比例较高，这一现象也说明篮球选项学生有较好的学习精神及学习积极主动性。在求教的被调查对象中，男生有78人，女生有34人，男生求教比例高于女生，这与篮球选项男生人数多于女生有关。

3.2篮球选项课中学生的求教内容

篮球选项课学习中学生求教的内容较为广泛：有针对技术层面，有针对简单战术配合及总体战术配合，也有针对身体素质及心理层面的。总体上看，技术求教者占比例最高，战术求教者比例次之，心理和身体素质求教者最低。在技术求教者中，针对投篮技术的求教比例最高，运球次之，传接球求教比例相对较低；在战术类求教中，简单战术配合的进攻战术求教比例较高，简单战术配合防守战术求教者较低；全队战术配合的求教情况与简单战术配合中的求教情况正好相反，半场区域联防和半场人盯人防守的求教比率高于进攻半场区域联防和进攻半场人盯人防守的比例，这一现象说明学生更为重视简单战术进攻和全队总体防守。篮球选项课教学中学生的求教内容反映了学生的学习兴趣、选项课测试内容和班级篮球联赛的联动情况。

3.3篮球选项课中学生的求教目的

本研究专门针对学生的求教目的进行了调查，调查结果显示，篮球选项班学生求教目的主要集中在三个方面：兴趣导向、为通过考试及为比赛做准备。篮球选项课的测试项目主要是技术类，教学中有部分学生因为在进入选项班之前没有正式接受过篮球训练和学习，加之平时也不爱好篮球运动，这些学生可以说是篮球零基础，老师在教技术动作时他们很难领会技术，也难以跟上教师的教学节奏，所以在学习有困难的情况下，他们会主动求教于老师或基础较好的同学，期望通过教师或同学的指导与帮助以顺利领会技术和掌握技术。

学校每学年的班级篮球联赛或其他类似的赛事对篮球选项课教学中学生的求教行为也有一定的促进作用。每逢这些赛事开赛之前或比赛进行中，班级球队在课堂上会主动请老师指导他们，指导内容主要是战术配合，针对性较强。

当然，课堂上也有部分学生基于自己对篮球运动有十分浓厚的兴趣，迫切希望提高某项技术技能，这些学生在课堂学习中常常主动请老师指导其技术练习，他们有一定的篮球技术基础，求教目的主要在于提高技术的实用性。

3.4篮球选项课中学生的求教对象

调查结果显示，篮球选项课教学中有求教行为的学生的求教对象主要有三类：一是求教于任课老师，有63人，占求教人群总数的56.26%；二是求教于自然班中基础较好的同学，人数为38人，占比33.93;三是求教于同选项班而非自然班中基础较好的同学，人数为11人，占比9.81%，由此可见，普通高校篮球选项课教学中学生的求教对象有从“权威性”、从“友缘性”特征。

3.5篮球选项课中学生的求教频率

求教频率既反映学生的求学态度，也表明某些技能掌握的难易程度。在篮球选项班求教求教问题调查中，有35.32%的被调查者在一学期的学习中有过6次以上的求教经历，有61.08%的学生有3-6次求教经历，有3.6%的学生有1-3次求教经历，由此说明篮球选项课教学中学生的求教频率总体上较高，也说明普通高校篮球选项班学生的学习态度较为积极。

3.6篮球选项课中学生的求教后效果

一般来说，在学生的学习中遇到学习困难时，在教师或同学的指导与帮助，通过自己的努力，都能取得较好的学习效果，调查结果也证明了这一点。89.79%的选项班学生，通过课内外的求教行动，取得了显著的学习效果，很好地掌握了技术技能；10.11%的选项课学生通过求教行动，技术技能掌握有一定程度的提高；只有1%的学生的求教效果一般，可见，总体上来看，通过求教行动，能提高学生的学习效果。

4. 结论与建议

4.1结论

普通高校篮球选项课中学生的求教比例较高，且男生高于女生；在求教问题上主要是针对技战术问题的求教；求教对象有老师和同班同学；求教目的较为广泛，通过求教能取得良好的教学效果。

4.2建议

在篮球选项课教学中，课堂上教师应充分调动学生的学习主动性，激发他们的求教精神，培养学生积极思考问题、发现问题、探索问题的精神，提高自主学习、自主探索的积极性，使学生保持良好的学习热情；在充分发挥教师课堂上主导作用的同时，培养体育骨干，发挥体育骨干的传帮带作用，促进师生和生生的良性互动；对于技术教学中较难掌握的动作，教师力求讲透讲精，练习时运用多种练习方法和练习手段，通过反复练习，使学生牢固掌握动作，达到动作的自动化；课堂上在完成教学大纲规定的内容后，适当补充战术教学内容，加强技战术的实用性教学，使教学能结合实际，达到学以致用；本课题的研究范围和样本量有限，主要目的在于抛砖引玉，若要推广，还需更大范围和更深入的研究。

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刘国富(1973-)，男，湖南安化人，硕士研究生，研究方向：高校体育教学及社会体育，副教授，宿迁学院体育部。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.034