浅析本科学前教育专业计算机课程的现状与对策*

■王　宁　时　巍



浅析本科学前教育专业计算机课程的现状与对策*

■王宁时巍

本科层次的学前专业对高等师范教育来说是一个新兴的专业。作为计算机教师，笔者时刻关注学前教育专业计算机学科建设和研究。经过调查研究、分析整理，本科学前教育专业计算机课程的现状与对策如下。

一、本科学前教育专业计算机课程现状

(一)当前计算机课程设置及教学内容。目前本科学前教育专业的计算机必修课程只有一门计算机基础，其主要内容有“计算机文化基础”、“Windows操作”、“office办公软件”、“计算机网络知识”。在培养方案中规定如表1所示。此外，学前教育专业增设1周的“多媒体课件制作”这门实训课程。

表1　培养方案中计算机课程规定

和众多院校一样，计算机基础课程教学的内容依然以计算机知识普及为主，如计算机发展史、操作系统知识、Word排版、Excel表格处理、powerpoint制作等。这些教学内容已不再适应时代的发展与要求，也不再适应当代大学生的学习需求。

问卷调查显示：学生们希望多学习实用的知识，特别是与幼儿教育相关的计算机技能。换句话说，计算机教学就学前教育专业而言，特别是中升本学前教育专业，应该定位为应用技术教育，保障社会需求为先。就此现状，我们要改革计算机课程设置及教学内容。

(二)学生计算机水平参差不齐。学前本科当今有学前教育(四年制本科高招生源)、学前教育(四年制本科中师生源)、学前教育(四年制本科三校生生源)、学前教育(五年制专科中招生源)。这四种生源学生所掌握的计算机知识会因地域环境、受教育条件、前身教育性质的不同而呈现计算机知识技能水平参差不齐的现象，通过调查统计中得知，高招起点的学生计算机基础较薄弱。因为他们为了备战高考，基本不重视计算机技术的学习，而中升本的学生却因为在专科和中职阶段接受了实用性的计算机教育，使他们在计算机学习中得心应手。当前的计算机课程设置没有考虑这一因素，对相同学制和相同专业的学生采用相同的教学进度，因此显现出学生计算机知识水平个体差异性，给教师组织教学带来了困难，直接影响了整体教学质量。

(三)班级整体教学存在的问题。公共课采用班级整体教学几乎是所有院校的普遍现象，计算机基础课程也是采用班级整体教学。其好处是学校方便安排课时和多媒体教室，有利于班级管理。但是对于计算机学科来说，这种教学模式的教学效果却很不理想，不能实现个别化教学、差异化教学，教学管理在一定程度上加大了难度，特别是大于40人的班级整体授课，教师的可控性减低，学生的差异性很难及时解决。

二、对策

基于上述三种现状，我们提出解决对策如下：

首先，调整计算机课程内容。对于计算机基础课而言，可以增加实训10-20学时，在学生掌握计算机基本知识上可以适当压缩教学课时，对office这类用途广泛的软件增设实训项目，布置实训作业；增加多媒体课件制作的实训案

例，构建学生多媒体课件资源库；开设一定的计算机选修课程，满足不同学生的需求；增设计算机等级考试的内容，帮助学生轻松解决计算机等级考试的困扰。

其次，实行分层教学，缓解学生个体差异。对历年新生进行计算机水平摸底测验，根据测验结果和结合学生自身要求，将学生分为A、B、C三个层次，分别对应计算机水平较好、一般和较差的学生。关注差异，心理辅导面对差异。A带动B，B带动C。培养学生计算机技术在学前教育本专业的应用能力，即提高自己，提携同学。与此同时，鼓励学生具备一定的开发能力，具备一定的创新思维，在各门课程的学习中合理正确运用计算机技术。

第三，实行分组教学，解决班级整体授课影响教学质量的问题。教学中提倡因材施教，将一个35-60人的大班型划分成组，每组以5-10人为佳。应该建立一套完善而科学的分组评价体系。该评价体系既要保证过程良性发展，又要及时反馈各组学生的学习和灵活应用情况。构建课程互动平台，任命组长监管，供学生交流研讨。分组并不一定从一而终，适当适时调整。根据各分组所长，布置不同的实践问题，积累形成良好的分组解决实际问题的教与学模式，以促进学生学习能力的全面提高。

总而言之，计算机技术是现代幼师优质师资必备的一项技能，构建科学合理的本科学前教育专业计算机课程设置体系，以适应幼教多元化的发展趋势，培养学前教育专业优质的应用型人才，需要各级领导的高度重视和一线教师的探究实践，更好地为幼儿教育贡献力量。

[1] 蒋在强，学前教育专业计算机课程的现状与对策研究[D].四川师范大学，2010，(3).

[2] 许艳，国内外高校计算机本科专业课程设置比较研究[J].河北科技大学学报，2007，(4).

[3] 朱晓丽,学前教育专业计算机课程现状及解决对策[J]. 中学教学参考，2015，(9).

沈阳大学新民师范学院，辽宁新民110300；沈阳大学应用技术学院，辽宁沈阳110044)

2014年度沈阳大学教育教学改革研究项目《沈阳大学学前教育专业的计算机课程设置的调查研究》(20141054)：2014年度沈阳大学教育教学改革研究项目《中升本非计算机专业计算机基础类课程教学改革》(20141234)。