一则26个英语字母的教室标语的汉译及其内涵浅析

马巧正（西安文理学院外国语学院 陕西西安 710065）



一则26个英语字母的教室标语的汉译及其内涵浅析

马巧正（西安文理学院外国语学院 陕西西安 710065）

摘 要：教室是教师进行教育教学和学生接受文化知识的主要场所。合乎情理的教室标语必将对学生的价值观、生活观、世界观、行为习惯乃至道德情操发挥潜移默化的作用。本文将从一则26个英语字母的教室标语的汉译着手，继而浅析其内涵，最终得出结论：教室标语对学生的影响具有潜移默化的功能，可以营造出一种良好的文化氛围并在无形中发挥启迪和励志的作用，而且这种作用将会使学生们终身受益匪浅。

关键词：教室；标语；翻译；内涵

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.051

教室标语是校园文化的缩影，校园文化是学校文化的缩影，学校文化具有导向、凝聚、规范的功能，是一个社会文明和进步的缩影。教室标语的主要功能分为：精神支柱作用、教育导向作用和激发激励的作用。苏霍姆林斯基曾经说道：“要努力使学校的墙壁说话。”[1]由此可见，作为墙壁说话的主要载体，教室标语在校园文化中的作用非同小可。

笔者曾有幸于2008年至2009年受国家汉办选派到美国的两所教会高中教授汉语，期间走访了多所美国滨州中小学。曾有一次，带领中文班的学生去附近一所高中参加当地的教学实践活动，发现并记录下了这张很有特点而且很耐人寻味的教室标语，其全部内容抄录如下：

The ABCs of learning:

A---Attend; B---Be prepared; C---Concentrate; D---Do your own work; E---Expect to learn; F---Follow directions; G---Get started; H---Have a good attitude; I---Initiate new ideas; J---Jot it down; K---Keep trying; L---Listen; M---Memorize important things; N---No fair cheating; O---Organize for efficiency; P---Participate; Q---Quiet time is creative time; R---Read with a purpose; S---Search for answers; T---Talk about ideas not people; U---Use dictionary; V---Verify information; W---Write to remember; X---eXperience excellence; Y---You can do it; Z---Zoom ahead!

这则英文教室标语的亮点在于：巧妙地利用了英语的26个字母，完全按照英文字母表的顺序排列，阐明了如何营造一个良好的学习氛围和如何培养学生的人生观、价值观和学习态度。现笔者尝试将这则含有26个英语字母教室标语，按照汉语的四字格式翻译成中文，仍以动词短语的模式为主，适当添加副词作为修饰语以增强语言的效果和感染力。在翻译过程中，主要采用了删减法、增词法、直译法和意译法等常见翻译技巧。

A---Attend; 按时上课；

B---Be prepared; 充分准备；

C---Concentrate; 全神贯注；

D---Do your own work; 独立作业；

E---Expect to learn; 渴求知识；

F---Follow directions; 遵纪守规;

G---Get started; 开动脑筋；

H---Have a good attitude; 端正态度；

I---Initiate new ideas; 勇于创新；

J---Jot it down; 勤记笔记；

K---Keep trying; 不断尝试；

L---Listen; 善于聆听；

M---Memorize important things; 谨记要事；

N---No fair cheating; 杜绝作弊；

O---Organize for efficiency; 有条不紊；

P---Participate; 积极参与；

Q---Quiet time is creative time; 宁静致远；R---Read with a purpose; 多读多思；

S---Search for answers; 寻求答案；

T---Talk about ideas not people; 就事论事；

U---Use dictionary; 勤查字典；

V---Verify information; 求证信息；

W---Write to remember; 写能强记；

X---eXperience excellence; 体验完美；

Y---You can do it; 相信自己；

Z---Zoom ahead!永往直前！

这样的标语张贴在教室的墙壁上，通过每日渗透的方式逐渐铭刻在每个学生的思想观念中，体现在学生们的行为方式中，能够激发学生们的上进心和求知欲，对于学生的个体发展具有重要的教育作用；通过凝聚师生的力量，规范学生的行为，就能更好地开展教学活动。而且，还能够鼓励学生们主动学习，自律自强，懂得珍惜时间。

正如苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。当前在中国，教室标语在使用中存在的最大问题就是缺乏特色,千篇一律。[2]

不可否认，干净整洁、安静文雅的教室环境不仅可以激发学生们的求知欲，还可以陶冶学生的情操和培养学生的自我修养，因而很多学校都会把校训、院训、系训、班训或育人目标等书写在教室墙壁或走廊的醒目位置，让墙壁“说话”，这种教育方式就是一种此处“无声胜有声”的教育方式。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《帕夫雷什中学》[M].赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983.

[2]冯治国等.《教室标语使用中存在的问题及优化原则》[J].辽宁师范大学学报，2009,4(32)

作者简介：

马巧正（1963--）女，陕西澄城人，副教授，现任教于西安文理学院外国语学院，主要研究方向为大学英语教学以及翻译理论与实践。