2016年高考新课标Ⅱ卷文综第41题多元解读及应考策略

陕西 南友锋

2016年高考新课标Ⅱ卷文综第41题多元解读及应考策略

陕西 南友锋

自从2010年新课标卷第40题第3小问“认识历史前提”开始，开放性试题已经连续7年成为新课标高考的一道经典题型。2016年II卷第41题，采用图文结合的短文字命题形式，与2012年全国新课标卷的命题模式类似，体现了今年命题求稳的意图。此类试题一般以重大史观（唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观等）和史学理论（历史地理学、历史文献学、计量史学等）为依托，设问灵活多样，答案多元开放，最能考查学生的五大学科核心素养（时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观）和四大学科能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）。此类开放性试题，以其开放创新著称，使每一位考生都能发挥特长、有话可说。但也并不是绝对的不受约束，答题时已经设置了时间空间角度限制，考生要严格按照限定要求组织答案。

一、多元解读

41．（12分）阅读材料，完成下列要求。

玄奘（602—664），为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1 300多卷，精炼而准确。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。

鉴真（688—763），深明佛学，50余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。

——据袁行霈等主编《中华文明史》等

解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。12分）

做这道开放性试题，关键要认真审题掌握做题步骤。首先要从所提供的图文材料中提炼出一个明确合理的观点，注意必须是玄奘西行、鉴真东渡图文材料具有的共性信息；其次必须从中国古代史的其他相关史实中寻找准确合理的论据，注意必须是中国古代史除了玄奘西行、鉴真东渡之外的其他相关史实（限定了答题角度、时间和空间）；最后要运用相关史实对所提炼的观点进行论证，论证时做到史论结合，逻辑严密，表述清楚。

多元解读1：从第一段关于玄奘的文字材料中的关键语句“《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍”可以获取信息，玄奘为世界文化发展做出了贡献。从第二段关于鉴真的文字材料中的关键语句“对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响”可以获取信息，鉴真为世界文化发展做出了贡献。针对提炼出来的“玄奘、鉴真为世界文化发展做出了贡献”，可以使用中国的四大发明来进行论证。组织答案如下：观点：中国为世界文明的发展做出贡献。论述：中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明经丝绸之路传到欧洲。这一传播促进了欧洲的社会发展，火药的传入推动了欧洲火药武器的发展；指南针促进了地理大发现；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展，为文艺复兴运动和宗教改革提供了条件。

多元解读2：从玄奘西行图文材料可以更加形象直观地感受到：玄奘在唐太宗时代不畏艰辛，历经19载才回到长安，在慈恩寺专心译经，成为中印和平友好交往的一段佳话。从鉴真东渡图文材料可以更加形象直观地感受到：鉴真在唐玄宗时代也是不畏艰辛，六次横渡东瀛双目失明最终成功，在日本创建了招提寺，成为中日和平友好交往的见证。针对提炼出来的“玄奘、鉴真与世界的和平友好交往”，可以使用中外古代史上友好交往的史实来进行论证。组织答案如下：观点：古代中国与世界的和平友好交往。论述：东汉时，班超遣甘英出使大秦到波斯湾。公元166年，大秦派使者访问洛阳。郑和七下西洋，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。倡导友好相处、主动外交，极大地加强了与亚非国家的友好关系和经济文化交流。

多元解读3：从第一段关于玄奘的文字材料中的关键语句：“他译出佛经1 300多卷”可以获取信息，玄奘为佛教的传播做出贡献。从第二段关于鉴真的文字材料中的关键句：“对日本的佛学……”可以获取信息，鉴真为佛教的传播做出了贡献。针对提炼出来的“玄奘、鉴真为佛教的传播做出了贡献”，可以运用佛教在中国的传播来进行论证。组织答案如下：观点：古代中国为佛教的传播做出贡献。论述：佛教在西汉末年传入我国。东汉明帝时，派人去西天求法并建立白马寺。东晋的法显，历经14年，游历30余国，是中国第一位到天竺取经求法的大师。南朝各代帝王大都崇信佛教，梁武帝建立大批寺庙曾舍身入寺。北朝历代帝王大都扶植佛教，开凿了云冈石窟和龙门石窟。历经魏晋南北朝的发展，佛教在隋唐时期出现了空前兴盛繁荣。

此题还可以从其他视角进行解读：比如西学东渐、中华文化圈、丝绸之路、盛世开放气象、和平使者等。大家可以尝试从其他视角进行解读。

二、应考策略

2016年高考新课标II卷文综41题，承载着很多信息。通过对它进行多元解读，可以对2017届高考复习起很大的启示和指导作用。

1.以《课程标准》和《考试说明》为指导，锤炼学科素养能力。《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是我国对基础教育课程的基本规范和质量要求。《考试说明》是高考命题的框架和依据，是高考复习的导向。《课程标准》和《考试说明》，是我们复习的主要抓手，一定要认真深入研读并以此来指导我们的高三复习。《普通高中历史课程标准》明确定位：“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”因此，我们必须注重锤炼五大学科核心素养和四大学科能力。我们只有注重锤炼学科素养能力，才能符合新课改的要求。正如金冲及在《历史知识有什么用》中所说：“一个人如果有广阔的历史眼光、深厚的历史素养和敏锐的历史感，无疑可以帮助他摆脱愚昧，对他们如何看待和处理现实问题会产生深刻的影响。”

2.关注“一点四面”，注重学科价值。2016年高考新课标II卷文综41题，考查玄奘西行和鉴真东渡，他们为真理不畏艰难险阻，成为宣扬世界友好和平的使者。反观2015年日本通过“新安保法案”，抛弃了“和平宪法”和“专守国家”的国策，日本自卫队变成一支具有极强进攻性的军事力量，形成鲜明的对比。玄奘和鉴真宣扬友好和平的精神，值得世界各国人民学习发扬光大！“一点”是要在高考当中体现立德树人，“四面”是要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。《历史课程标准》提出：“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸取人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。”因此，我们在复习应考中，要关注“一点四面”，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.从历史视角审视热点话题，发挥史鉴学科功能。作为高三的学生，需要特别关注社会热点问题（包括周年国内外重大事件），尤其是每年年末新华社评出的国内国际十大新闻；《光明日报》理论部、《学术月刊》编辑部、中国人民大学书报资料中心联合评出的年度中国十大学术热点。2016年高考新课标II卷文综41题，就属于2016年度中国十大学术热点的第六个：“一带一路：共建开放包容的利益共同体”。要从历史视角来审视社会热点问题，这体现了学科性和时代性的紧密结合，体现了历史学科的史鉴功能，为当今社会主义现代化建设服务。从历史视角来审视社会热点问题，可以增强复习的针对性、有效性，加大深度和广度，不再是对课本知识简单枯燥的重复，同时也能够提升自己的学科素养能力。

4.关注史观史学学术动态，加强阅读拓宽视野。2016年高考新课标Ⅱ卷文综41题，材料选自北大教授袁行霈等主编的《中华文明史》。《中华文明史》以文明既是人类的创造史、也是人类的演进史这一观点贯穿全书，是北京大学国学研究院组织撰写的一部多学科融合的学术著作。本试题体现了学术性特点。因此，我们应该关注史学学术动态，可以浏览学术期刊《历史学文摘》，也可以在网上搜集整理史学学术动态，还可以借阅一些比较经典的学术著作。如白寿彝主编的《中国通史》、冯天瑜等著的《中华文化史》、【美】斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》、【美】吉尔伯特·罗兹曼主编的《中国的现代化》、金冲及著的《二十世纪中国史纲》等。通过阅读了解多元史观下不同的史学著作，可以拓宽我们的视野，才能在高考考场上得心应手，适应当今开放性试题的要求。

5.认真研究高考真题，加强开放性题型训练。这种开放性试题已经成为新课标高考一种经典题型，据阅卷反馈信息显示学生得分并不高。失分的原因可能很多，平时训练太少可能是其中原因之一。加强开放性题型训练显得尤为重要。国家考试中心高考历史命题负责人刘芃说：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”因此，我们要把2010 —2016这7年的开放性试题，适当地穿插在高三复习当中，认真反复地训练，增强答题的经验和自信，才能适应新课改和新课标高考的需要。

（作者单位：陕西省商洛市商州区中学）