浅谈如何提高学生的英语听力能力

陈小红

摘 要：在英语学习中，教师反复强调要求学生熟练掌握四种基本技能——听，说，读，写，而这四项技能中，听是一种理解和吸收口头信息的交际能力，它排在四种基本技能的第一位。在初中英语考试中，听力考试部分为30分，占总成绩的四分之一，由此可见它的重要性。但目前，学生的听力考试成绩不太理想，我们英语教师应该尽快查找原因，寻求对策。

关键词：英语听力；存在问题；能力培养

初中英语考试直接考查学生通过听的途径获取信息、接收信息和分析信息的能力，英语听力水平也是学生综合英语能力和心理素质水平的体现。因此，要提高学生的英语听力，应从分析学生听力学习存在的问题入手。

一、学生听力学习中存在的问题

1.心理障碍

我所教的初中两个班103位学生当中，有75%的学生是留守儿童，其中20%的学生因长期失去家庭的有效监管，使得他们没有养成良好的生活和学习习惯，他们缺乏对自己和班级的应有的责任心，考试马虎对待，每次考试最多用5分钟就写完选择题。通过调查问卷和平时的测试反馈发现，20%的学生由于自己基础差，对自己失去信心，对听力产生畏惧感而无法静下心集中精神进行听力测试；15%在听的过程中，习惯将所听到的内容翻译成汉语，或是被某个未听清的词或句子难住了，而停下来思考，跟不上听力的速度，从而影响了整个听力大局；只有45%基础较好的同学自信心很足，能够在听力前做好充分准备，并在听力考试过程中采取有效的听力技巧，取得较好的成绩。

2.语言基础知识薄弱

表现在：（1）语音辨别能力差，部分学生对英语标准发音掌握不好，或受母语和当地口音的影响，在听的过程中往往分辨不出听到的词。比如，有些学生p和b，t和d，g和k不分清，what读成water等。（2）单词不过关，词汇量少。如果单词不过关，就无法理解听力内容所表达的意思，听力效果可想而知。

3.语法、习惯用语掌握不牢

语法和习惯用语掌握不牢固就无法辨清词语或句子之间的联系以及所表达的意思。

4.背景知识面太狭窄

学生缺乏语言文化背景知识，如果在听力中遇到这方面的听力材料学生就会听不懂。如一些听力材料中常会出现Christmas，Thanksgiving，April Fool等相关的听力材料，学生对西方的这些节日不了解的话，听力效果可想而知。

5.正确的听力习惯没有养成

有些学生缺乏正确的听的习惯。他们习惯把看到和听到的听力材料中的内容翻译成汉语，这样就会影响听力的速度。听力录音瞬间即过，录音中常出现的一些如时间、地名、人名、数字、年代等重要信息，如果学生没能做到把重要细节快速记下，将会影响他们对听力材料的整体的理解。

二、学生能力的培养和方法点拨

1.培养正确的语音和语言技能

学生自身发音是否标准直接关系到听音、辨音、听写的效果。所以在英语教学过程中首先要严格把好语音关。而语法知识掌握好了，有助于句子的理解，听的过程中也有针对性。

2.坚持听说训练，注意训练的方式和量

听和说都是对大脑感官的刺激，两者是相辅相成的。但教师在训练学生听力时要注重听力方法和内容的数量、质量，要做到精听精练，切忌滥而多。

3.拓宽学生的视野，增加学生的文化背景知识量

教师要充分利用多媒体的帮助，平时多听一些趣味性强的英文歌曲，观看一些英文电影片段，反映英美国家风俗习惯的纪录片、访谈节目等，鼓励学生多阅读英文报刊，增长见识，开阔学生视野，培养学生的听力兴趣，树立听力自信心，使学生在听力练习时能结合平时阅读获得的常识对听力内容进行猜测，加强听力理解能力。

4.培养良好的听力习惯，有效提高听力效果

良好的听力习惯主要包括：（1）集中精力，预测内容，把握话题。（2）静听录音，捕捉信息，适当记录。（3）合理推测，正确判断，核对复查。

听力的提高没有什么捷径可走，只有坚持多听多读多说。在听的过程中，务必要培养良好的听力习惯和听力思路，能够利用关键词抓住中心意思，能够有选择地去听，能够边听边记。同时，也要养成听前预览题目的好习惯。在掌握基本知识和基本技能的基础上，通过认真分析各种题型的考查内容、考查形式、解题思路，掌握相应的听力出现频率较高的词汇，提高解题技巧。此外，还可以通过听写训练、收听英文广播、大声朗读等方式提高听力水平。通过基础与提高相结合的训练，相信学生一定在听力方面取得明显的提高。

另外，农村留守儿童过多，学生因长期失去家庭的有效监管而遗留的问题也是我们教师要认真关注的问题，如何对他们进行教育，培养他们良好的生活和学习习惯也是值得我们探讨的一个问题。

参考文献：

1.刘建华.中学英语创新教法.北京：学苑出版社，1999.6.

2.席玉虎.英语听力分项突破.北京：机械工业出版社，2011.8.

（作者单位：广西横县陶圩镇一中）