在小学低年级教学中创设情境激发兴趣

陆希栋

小学低年级学生是小学生的特殊群体，他们的注意力持续时间短，而且很大程度取决于对事物的兴趣程度，同时具有很大的盲目性和随意性，容易转移。针对学生的这一特点，在课堂教学中我采用了形象的实物演示、欢快生动的音乐渲染、丰富的语言描述等有效手段，创设儿童喜爱的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生始终在和谐愉快的情境中自主、能动地进行学习。

把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程，关注学生已有的生活经验，注重学生的情感体验，力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁，加强情感的交流与互动，从而有效地激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效益，也给学生自主学习、模仿、创新搭建了实践的平台，在学习过程中使“要我学”变为“我要学”。

一、创设情境，贴近学生

传统游戏中有这样一个“跟我学”的游戏，教师做，学生跟着学。这使人自然联想起那种整齐划一的课堂教学模式。教师成为课堂的主宰者，用他的思想、意识和言行控制课堂活动与气氛。这也使人们对“课堂的主人是学生还是教师？”这个问题很少去思考。新的课程理念要求：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学习的发展。”于老师在课的开始以设置各种音乐情境，引发学生参与活动的兴趣，内容贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的教态与学生共同活动，并在活动中启发学生自主随音乐模仿与创新，力求在体验参与过程中自主学习、自主发现、自主发展，最大限度地挖掘学生的潜能，利用课堂教学资源，合理运用肢体语言，以情境的再现引发兴趣，达到了参与活动与身心愉悦的目的。

二、创设氛围，关注学生

本课游戏活动过程中教师能充分利用创设的情境，采取自由结组讨论的学习方式，让学生尝试探究式学习。教师始终以参与者和指导者的身份与学生一起活动，保证了全课由始至终学生情绪是饱满的，思维是活跃的，参与活动是积极的，情感体验是快乐的。正是由于教师在学习情境与学习方式上的改变，有效地提高了学生的学习兴趣，保证了教学目标的实现。

三、转变观念，师生互动

课程标准的实施建议中明确要求：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。”教师在钓鱼游戏教学中有意识创设具有感染力的教学环境，利用鲜明的色彩、适合的情节、宽松的氛围、激情的规则与安全的教具（鱼网设计实用与安全），在启发学生学习过程中，引发学生讨论、合作、探讨与思考，把尊重学生、引发情趣、积极进取和模仿体验较好地结合起来。通过教学环境的改变，把鱼塘扩大，改变学生的活动空间，这激发了学生学习的积极性，让每位学生以饱满的热情、强烈参与意识投入到游戏活动中，亲身感受到了学习的乐趣，体验到了参与活动的乐趣，使每一个学生不同程度地得到了锻炼和提高。

四、改变模式，有效训练

一定立定跳远课，我是这样组织教学的：一上课我就问：“同学们，今天想不想做情景游戏？”同学们急切地回答：“想！”。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布。我接着说：“游戏的方法是这样的：各人自己找朋友，两个同学一组，先设置好起点，然后通过猜拳‘剪刀，石头，布来决定胜负，赢的一方双脚蹬地向前跳一次，输的一方原地双脚向上跳一次。每五次为一组，最后看哪人离起点远，距离者胜，距离最远的将赢得全班总冠军。大家一听游戏中还要比赛，一个个跃跃欲试。一会儿各自找到了朋友，学伴间玩得既紧张又活泼。一会儿找同学测量，一会儿找老师评判。15分钟的时间转眼间就过去了，大家练得满头大汗。这时我再评价同学的跳跃动作，请做得规范和跳得远的同学出来示范的讲评……通过这一竞争性的游戏，一下子将学生的学习积极性调动起来了。

课后，我最深的感受是：学生看似玩，实际上做的是双脚用力蹬的立定跳远动作；形式的变换，让他们在欢快中达成了教学目标。对于孩子们，这种教学方法远比教师不断地讲解、示范，学生排着队不停地轮流练习要强得多。从孩子们的笑脸上，我能感受到这种教学方法的好处。这次教学启发了我，后来我通过合理的创编、科学的安排，推出一些游戏性、竞争性强的学习内容，采用“新、奇、活”的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。使学生在安全有序的环境中玩，在玩中掌握知识和运动技能，在玩中逐渐养成自主意识、纪律观念和组织能力。

五、坚定信念，用于突破

耐久跑是一个枯燥的学习内容，本学期我通过创编“寻宝”的情境，以“趣味性，娱乐性和竞争性”的游戏方式，培养学生正确的跑势，形成良好的身体形态，发展学生的耐力素质，促使学生身心全面发展。

利用游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结协作，热爱集体，遵纪守法的优秀品质，小组形式的教学利于增强学生的自信心，更容易的融入群体，使那些性格孤僻，不愿意同大家一起玩的学生更好的和班级打成一片，有利于培养学生良好的性格。良好的性格也是学生进行学习必要的因素。通过多种手段培养学生的创新精神，让学生亲自动手去完成一项任务，这样的课堂可以让学生的学习充满乐趣，不再变的枯燥乏味，同时也能开发学生潜在的能力使学生的自信心增强，更好的完成其他的学习任务

根据中年级学生的心理特点，多采用多变的游戏方式进行，在游戏中体会与掌握。在练习中适当加入竞争，培养学生的竞争精神讲解示范挣的身体姿势，从小养成良好的行为习惯。课堂应多鼓励学生，让学生自信心增强。练习过程注意细节，照顾到每位学生的感受。根据年纪特点，练习强度不宜多大，渐渐提升。在发展耐力的同时应适当提高速度的练习。endprint