高职院校班级企业化管理模式初探

李　辉（山东水利职业学院）



高职院校班级企业化管理模式初探

李辉
（山东水利职业学院）

摘要：目前，我国的高职教育蓬勃发展，生源规模不断扩大，高职教育的职业性特点给班级管理工作带来了巨大挑战。在实际的班级管理工作中引入企业管理理念初步进行了有效探索，对学生将来与企业“零距离”对接，具有现实的指导意义。

关键词：高职；班级；企业化；管理模式

一、管理机构企业化

班级管理机构不再采取传统的“班长”“团支书”模式，而是模仿企业模式构建了多个职能部门，由班主任担任“老总”，成立“秘书处”，协助班主任“调度”各部门工作。具体构成如下所示：

大一上学期由班主任担任“总经理”，下学期由代理班长团支书轮换代理。秘书处的职能是协助班主任、分配学生会下达的任务，记录各项任务的完成情况并进行总结，除了汇总、整理、每周公示平时加减分之外。各部门与学生会的主要职能部门有一个大致的对应关系，比如说，纪检部对应学生会纪检部，如果学生会纪检部下达的任务在班级中就由班级的纪检部来负责完成。其中星火服务社对应学生会四个职能部门：外联部、科技创新部、就业信息部、社团部。学生会这四个部门下达的任务都是由星火服务社的同学完成。

（一）班级管理机构构成及职责：

1.当班班长、支书（大一第二学期实行代理班长、团支书轮换制）

负责制定当班计划并合理分配相关任务，全程协调、督促负责同学“无缺陷”完成相关活动，共同完成当班期间公寓检查、综合测评等工作。完成自己负责部门的工作，完成班主任临时安排的任务。

2.秘书处

制定流程式工作单控制各项活动的执行过程。由当班人员根据基本分配原则和任务繁重程度合理分配工作的负责部门，必要时可以跨部门“协同作战”，并下达任务单到负责人。

3.其他职能部门

纪检部做好每天考勤记录，包括上课、自习、选修等，选修可以安排其他班委代管，做好教室门窗、用电等安全方面的监督工作，做好“班级小组”纪律观念的教育工作；卫生部严格执行卫生值日制度，做好值日生值日情况记录，做好“值日小组”值日积极性的教育工作；公寓部严格做好公寓各项工作的组织、督促、检查工作，每晚汇总到勤情况，有夜不归宿情况者及时汇报班主任；文体部全程指导、协调各项文体活动；学习部组织各种活动解决同学中的学习困难，激发学习兴趣，积极构建良好学风，协调管理好各课代表为老师提供良好协助；组织部高质量、多互动组织好周四政治活动；宣传部高质量做好板报宣传，并定期更新，注重时事、主题明确、做好班级好人好事的宣传，配合各部门做好各项活动的宣传工作；通讯部保质保量完成院系稿件任务，做好“通讯小组”协调工作，保证各种报纸的投稿率和发表率；新呼吸训练营做好“读书角”建设工作，搜集好的图书并共享，组织好“读书心得”活动，建设“书香班级”，做好系学生会心理咨询部的相关工作，组织同学参加新呼吸训练营，锻炼体魄，树立信心，提高演讲能力；星火服务社做好技能培训工作，做好服务社的服务性工作，增强服务能力和交往能力，做好系学生会外联部、科技创新部、就业信息部和社团部的相关工作。各职能部门每周五将加减分汇总给秘书处。

（二）管理模式企业化

1.部门制

每个部门都是一个两人以上的团队，并且分工明确，讲究合作，同时部门内部形成良性竞争，通过“赛马”来“相马”，让班委在较长时间的竞争中提高锻炼强度，并接受学生和老师的检验。

2.例会制

大一第一学期：每周周日开主题班会，并由各部门向全班和班主任汇报一周的工作情况，查找问题，及时调整；大一第二学期：实行班长、团支书轮换制，在合作竞争中逐步实现学生自我管理，每周周日开主题班会，并由各部门向全班汇报一周工作情况，隔周周二晚自习第二节开班委会，由班主任主持；每天上午大课间各部门负责同学与班主任进行班级事务的常规交流。

实践证明：这种模式对于大一新生来说，能最大可能地满足学生追求进步、渴望锻炼的要求，提供更多机会让学生自我发掘、自我思考，调动更多同学关心集体、关注班级。

二、学生活动注重“校企融合”

（一）创建星火服务社

星火服务社以“校企融合，服务同学”为宗旨，面向企业用人、服务等各种需要开展各项工作。

建立“兴趣小组”，利用业余时间进行技能练习与培训，并联络相关企业毕业时推荐技术人才；成立“销售小组”，利用业余时间进行产品销售和业务推荐，并联络相关企业毕业时推荐销售人员。

通过服务社的活动，丰富学生的业余生活，锻炼学生的实用技能和社交能力，并通过与企业人员的联络和交流，开拓学生视野，感受社会压力，有利于提高学生学习的自觉性，提高自我约束能力。

（二）创建新呼吸训练营

新呼吸训练营源于学生参加“实战大学生”带来的一些理念，如：增强信心，勇于表现自己，提高学生的执行力，这些对于改善学生的心智模式很有好处，因此，成立这个训练营通过读书活动，模仿“实战大学生”进行执行力、表现力、自信心和演讲能力的训练。

总之，在高职院校引入“班级企业化管理模式”，创新高职班级管理模式，营造企业运作平台，不仅使学生熟悉了企业管理模式，在合作和竞争中得到锻炼和发挥，学生工作与市场、就业结合得更紧密，为学生“零距离”上岗提供了一条通向社会的过渡桥梁，使学生管理工作更具职业化特点，有利于学生职业能力的发展。

参考文献：

高莹.高职学生企业化管理模式应用探析［J］.文学教育：中，2013（04）.

·编辑乔建梅