主观评分项目裁判员评判准确性的实证研究——以2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛为例

周强猛

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

主观评分项目裁判员评判准确性的实证研究
——以2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛为例

周强猛

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

竞技体育中，许多项目是通过裁判员的主观评分给出运动员的比赛成绩，称为主观评分项目，如健美操、体操、跳水、艺术体操、武术等。主观评分项目的竞赛规则、运动员、裁判员和外在的比赛环境组成竞技比赛系统，比赛中裁判员按照特定的竞赛规则与评分方法，以及运动员的临场表现，通过主观评判决定运动员的比赛成绩，显然，裁判员的评判结果会给比赛带来决定性的影响。主观评分项目裁判员的评判是主观意识参与的过程，难免存在误差和带有主观色彩，进而影响运动员的比赛成绩和比赛的公平、公正。围绕降低误差影响和监督裁判员评判的公正性，提高评分的有效性，许多专家学者致力于竞赛规则与评分方法的修改，如采用“对称截尾”“主裁修正”的方法评分等，很少有从裁判员自身的角度出发，分析影响裁判员评分准确性的因素，提供监督裁判员评分公正性的方法。为此笔者通过分析主观评分项目裁判员评判的特点与影响裁判员评判的因素，运用评分与得分一致性、评分与名次一致性的客观评价方法，对2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛裁判员评分的准确性进行客观性检验，通过实证演练，为裁判员评判的公正性提供切实可行的外部监督方法，同时，在评价的过程中总结主观评分项目裁判员在临场执法过程中存在的问题，为开展裁判员培训与选拔优秀裁判员提供依据。

1 主观评分项目裁判员评判的特点

1.1 评判项目的多样性

主观评分项目裁判员评判项目的多样性，表现为他们需要能够执裁多个比赛项目的能力，如跳水裁判员，不仅要能够执裁跳台的比赛，又要能够执裁跳板的比赛，体操裁判员不仅能够进行单杠的评分，还要会鞍马的评分，甚至既能执法男子项目，又能执法女子项目。评判的多项目性对裁判员提出了更高的要求，要求裁判员在执法的过程中有胜任多个小项的能力，要求熟练掌握各小项之间评判标准的不同，必须全面地掌握该项目的知识，准确、深刻地理解竞赛规则与评分方法。

1.2 评判任务的不确定性

在主观评分项目比赛中，为确保比赛的公平、公正，常把增加裁判员人数和评分分工细化作为解决问题的有效措施，抽签决定裁判员的场上分工也已成为保证比赛公正性的一种积极手段，从而体现出裁判员评判任务的不确定性，如在竞技健美操比赛中，一名裁判员可能被抽到评艺术分、完成分、难度分。评判任务的不确定性，分工的细化与抽签上场要求裁判员在执法的过程中必须经受更多的考验，裁判员不仅要熟练掌握各评分细则，而且还要熟知它们之间存在的差异，才能做出准确评判。

1.3 评判过程的瞬间性

主观评分项目比赛中，裁判员的评判是根据运动员在连续不断的运动中完成动作的情况给出成绩。由于运动员在场上的表演是连续地、不间断地，动作转瞬即逝，不会重复出现，因此，在评判过程中，不仅要求裁判员能够在瞬间做出准确判断，同时还要能够关注到下一个动作。这样无疑给裁判员的评判增加了难度，要求裁判员具有“一心二用”的能力，裁判员在评判过程中才能更好、更精确地观察到比赛的信息，做出准确判断。

2 影响主观评分项目裁判员评判的因素

2.1 职业道德

良好的职业道德是主观评分项目裁判员必备的基本素质，也是实现公平公正的前提条件。随着社会的进步，竞技体育比赛与市场关系日益密切，比赛的胜负直接关系到运动员、教练员、参赛单位的利益。受各种利益的驱使，去干扰裁判员在比赛中的评判，已不再罕见。有的裁判员由于职业素质不高，受其影响，给“特殊运动员”打高分，严重影响比赛质量。其次，有的裁判员在评分过程中，对自己熟知的运动员评分偏高，对陌生运动员进行压分，这种“感情分”的出现，违背了评判客观性的要求，极不利于比赛的良性发展。可见，裁判员的职业道德是影响主观评分项目评判公正性的一个重要因素，影响运动员参赛的积极性，进而影响主观评分项目的发展。

2.2 业务水平

主观评分项目裁判员的业务水平包括对竞赛规则的理解度、执法经验以及所掌握的专业理论知识等。例如，在武术比赛中，裁判员不仅要深刻理解裁判法、竞赛规则，而且要精通各种套路的风格，有一定的武术技术修养，具有深厚的武术文化素养。如果对项目的文化背景了解不透彻，就会对专项技术要素难有较深刻的理解，对认识该项目的内涵与动作技术结构难免会产生偏差。同时，由于主观评分项目裁判员的评判是根据运动员不停地移动完成动作的质量与完成情况给出评分，在评判的过程中动作转瞬即逝，进而要求裁判员能够对动作做出迅速、准确地判断。因此，实践经验不足、历练水平低的裁判员在比赛中常显得束手无策、顾此失彼，或注意力过分集中、视域狭窄，导致在评判的过程中容易出现较大误差。相反，经验丰富的裁判员在比赛中则表现出沉着冷静、反应迅速、判断准确、游刃有余。可见，裁判员的执裁经验、专业知识与执裁能力密切相关，是影响裁判员执法水平的一个重要因素，是确保评分有效性的根本保证。

2.3 比赛环境

比赛环境包括裁判员的社会关系、裁判员所处的位置、赛场环境、运动员的知名度等。主观评分项目比赛中，裁判员的评分容易受周围环境的干扰，如裁判员可能会给来自本单位或印象好的运动员的评分从宽要求；裁判员视觉角度的不一，对运动员完成动作的判罚尺度也会不一样；比赛的现场环境，运动员的知名度易给经验不足、业务水平有待提高的裁判员带来一种主观认同，以致评分出现抬高现象。由此可见，比赛环境对裁判员评判的准确性有着潜移默化的影响。

2.4 心理素质

裁判员执法水平的差异往往使他们在评分过程中承受着或大或小的压力，尤其是年轻的裁判员更为明显。场内和场外的各种信息都将直接或间接影响裁判员的情绪，知名裁判、知名运动员、赛场氛围、知名教练、赛事级别等都会使经验不足的裁判员产生巨大的心理压力，导致裁判员视觉范围变窄，注意力下降，有的裁判员甚至头脑一片空白、紧张、愤怒、不安、失望、沮丧等，都会直接影响到裁判员的正确思维、认知和判断能力。同时，主观评分项目比赛场上的瞬息万变，对裁判员的心理承受能力要求更高，要求裁判员能够及时将注意力集中、分配、转移，要有敏锐的观察力，才能把竞赛场上的点滴信息一览无遗，从而使评判快速、准确。

表1 2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛艺术、完成裁判基本情况

3 2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛数据分析

3.1 裁判员执裁经验的分析

笔者通过访问与问卷调查，熟知了2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛裁判员的基本情况，获得了包括裁判长在内的所有裁判员的详细资料。针对健美操比赛完成分与艺术分的评判易受裁判员的经验、见识、审美观、心理素质等主观因素的影响，同时，没有完全可靠的客观评价依据，评判的结果也易引起争议。为此，本文特选取2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛本科专业组男子单人操的艺术分、完成分作为检验依据。

从表1可以发现，大部分裁判员都有着丰富的健美操教学经验，并且持续的时间较长。每个裁判员都有过带队参加比赛的经历，有担任过省级以上健美操比赛的裁判员，熟知健美操比赛的规则。而且，截至目前，多数的裁判员仍在带队参加比赛。显而易见，担任本次比赛的裁判员在自身业务方面都有着坚实的基础，在掌控比赛节奏和评分的方法都有一定的经验积累，大部分人还置身于教学、训练的一线岗位，时刻不忘为自己的专业知识充电。

3.2 裁判员的评分与最后得分的一致性

得分一致性是指裁判员的评分与最后得分是否一致来检验裁判员评分的准确性，偏差的绝对值越小，表示评判的准确性越高，反之亦然。表2显示，艺术裁判员的评分偏差范围基本趋于平稳，A1、A2裁判员出现的差值略微明显，分差范围在0～0.35之间，A3、A4裁判员的评分稳定性较强，分差范围在0～0.15之间。完成裁判员的分差差值较为偏高，尤其是E3、E4偏差范围最高时达到了0.45，相对来说，稳定性较差。结合本场比赛裁判员的基本情况分析，艺术裁判员A1、A2相对于A3、A4，在执裁经验以及其他业务经验方面尚显年轻，完成裁判员E3、E4与E1、E2相比，充分体现了执裁经验与业务水平稚嫩的劣势。综合裁判员的执裁经验与评分偏差，得分一致性的检验，客观地反应出了影响裁判员评判的因素。可见，运用得分一致性的方法对裁判员执法的准确性进行检验，能够客观清楚地体现裁判员在执法过程中存在的不足，并且，此方法避开了繁冗拖沓的计算，简单实用。

表2 2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛学院组男子单人操艺术、完成评分与最后得分偏差（绝对值）

表3 2014年湖南省第10届大学生运动会健美操比赛学院组男子单人操艺术、完成评分名次与各自得分名次统计

3.3 裁判员评分的名次与得分名次的一致性

名次一致性是指裁判员评分的名次与最后得分的名次是否一致来检验裁判员评分的准确性，出现的频数越少，说明评判的准确性越高，反之亦然。从上表中数据可以发现，艺术裁判A1、完成裁判E3、E4分别出现了3次，艺术裁判A2、A3各出现了1次，说明评分的稳定性欠佳，有待提高。结合表1、表2、表3，我们不难发现，存在问题的地方几乎相同，进一步客观地反映出了影响裁判员评判的因素。可见，名次一致性的检验方法，为检验主观评分项目裁判员评判的准确性又增添了一道法宝，同得分一致性一样，该方法去掉了繁琐的计算，简单方便。

主观评分项目作为有主观意识参与评判的项目，采取各种行之有效的方法与措施，积极开发与完善检验裁判员评判准确性的方法，不断提高裁判员评判的客观性与准确性对项目的发展尤为重要。得分一致性与名次一致性的评价方法，在一定程度上监督了裁判员评分的公平、公正，为选拔优秀的裁判员提供了可操作性的方法。但从项目发展的角度分析，仅靠监督是不够的，就目前而言，我们的重点应该是通过检验发现问题，解决问题，为组织裁判员培训与培养优秀的裁判员提供依据，促进裁判员自身素质的提高。

4 结 论

比较主观评分项目裁判员评判的共性，针对影响主观评分项目评判的因素，运用实证客观评价主观评分项目裁判员的评判，得分一致性与名次一致性的评价方法，从不同的角度评价裁判员评判的公正性，确保了评价的有效性，进一步完善了裁判员评判准确性的监督机制，逐步实现运用外部条件促进裁判员素质的提高。在对裁判员的评判进行客观评价的过程中发现，目前，主观评分项目裁判员在评判过程中自身还存在诸多问题。例如，经验缺乏、专业水平不高是影响裁判员评判的主要原因，同时，裁判员也普遍反映，由于比赛与培训较少，经常很长时间得不到锻炼，在正式比赛时常会感觉到措手不及，尤其在比赛的开始阶段表现得更为明显。可见，在不断完善裁判员监督管理机制的同时，更要注重裁判员自身职业素质的提高，鼓励各种基层比赛的开展，定期举办裁判员培训班，让裁判员获得更多的学习与锻炼机会，及时更新自己的业务知识，从而不断加强裁判员队伍建设。

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G813.2 文献标识码：A

1674-151X（2016）01-043-04

2015-12-02

周强猛。研究方向：体育教学。