以“导学案”为平台构建高效高中物理课堂お

张敏

现阶段的社会教育环境正处在新课程改革的背景之下，这就意味着对学生教育工作有了更高的要求.那么如何才能提升学生的能力和素质，促进学生的终生成长和发展，已然成为了教师、家长和社会所关注的重要问题.为实现这一目标，要求学校方面要真正的实施有效的课堂改革措施，让课堂教学真正的高效化，让学生的学习更加效率化.因此，以“导学案”为平台的高中物理课堂教学的新模式应运而生，这种全新的模式，不仅可以把学生被动学习的态度转变为主动学习，而且还促进了学生和教师、学生与学生之间的交流协作.因此，怎样在以“导学案”为平台的高中物理课堂教学模式的背景下，有效的提高高中物理课堂的效率，提高学生的学习能力，是本文要进行探讨的重要问题.

1“导学案”教学模式概述

所谓教学模式，就是指含有一定程度的教学理论或是教学观念的引导下，而逐渐形成的具有稳定性的教学方法和教学步骤的实施战略体制.它是以大量、丰富的教学实践和教学理论相结合的基础之上而总结出来的具有稳定性的教学活动结构.所以，这种模式可以使教师在教学的过程中克服随意性和盲目性，同时它也是教学实践和理论相连接的枢纽.而“导学案”教学模式是将导学作为实施方法，把学案作为实施的载体，是以教师为主导，学生为主体的师生相互合作交流完成教学任务的一种模式.具体的实施步骤主要是由学生课前预习并完成教师针对教材提出的问题和要求，接着针对问题进行合作并进行讨论研究，再由教师解答疑难困惑，最后由学生自[HJ1.8mm]主拓展练习.

2高中物理课堂导学案制定的要点分析

制定有效的导学案是高中物理课堂教学的关键环节，下面我们就从制定学习目标、课前预习、检验和测试以及总结反馈，这四个方面来制定导学案.

2.1制定学习目标

在制定学习目标的过程中，要注重制定精确的整体目标和具体、明确的分目标，同时在制定分目标的过程中，要充分考虑价值观、情感、能力和知识等多个方面的问题.在具体制定的过程中，要注意设置的目标数量要适中、在设置的目标中考虑学生在自学过程中可能遇到的难点、重点问题、目标要简单明了，具有可检测性.比如，在制定高中物理必修一中的《力与运动》这一章节的课堂目标时，可以把总目标设定为通过学习、研究牛顿第一定律，来解决现实生活中物体运动和受力的关系，将分目标设定为了解牛顿第一定律的含义、惯性的特性、影响加速度的原因以及物体运动和受力之间的关系等.当然，在制定分目标时，要结合学生的实际学习情况和自身的物理基础来给学生的自主学习提供方向.

2.2课前预习

课前预习导学是导学案教学模式过程中的中心阶段.首先，物理教师要给学生明确的预习方法，能够让学生通过自学来对教材内容中的重要信息和概念进行大致的了解，同时筛选出自己认为比较困难的题目记录在导学案中.在此过程中，物理教师要教导学生，根据自身的实际学习情况去预习，而不能照抄有关的教学资料.

2.3检验、测试

在此过程中，要根据学生掌握知识的程度进行检验和测试.但是，要注意要制定数量适中的检验题目，根据学生的学习程度来制定有针对性的题目，并且题目的难度要适中.同时，考察的内容需要在规定的时间内完成，从而提升学生自主思考的能力.当然检验、测试的方式不应仅仅局限在自我监测，还可以按照现实的实际状况来使用展示、提问等各种类型的方式.

2.4总结反馈

此部分是发挥导学案作用的关键点.总结就是要整理并总结出所学习的知识结构，而反馈是把自主学习的过程中所遇到的难点、重点问题进行分析，来获得更深层次的知识.在进行编写教学案的过程中，要留有部分空间，让学生们来填写，同时让学生在课堂上分别阐述自己的总结反馈感受，从而使学生的自学效果得到升华.

3导学案在高中物理课堂教学的实施措施

3.1构建优质的导学案

编写导学案的原则是在新课程改革的背景下，目的是为更好地执行素质教育改革方针政策，再经过教师进行讨论、研究，为引导学生自主学习、主动参与、探究合作和优化发展.导学案的编写内容主要包括了学习目标、应用反馈、学习反思和问题设计等多个方面.编写导学案的质量是和教师的自身素质有密切联系的，它要求教师有较高的知识能力和业务水平.假如教师对作用力和反作用的关系都搞不清楚，就会给学生错误性的提示，误人子弟.此外，优质的导学案还需要教师精心备课，导学案的内容要针对学习内容的差异性来制定具有条理性和针对性的导学模式，提升学生学习的能力.例如，在学习质点和位移的内容时，首先要制定学习的目标，使学生掌握位移的概念、特征以及位移和路程的区别.掌握学生理解不了重难点，便于在教学过程中通过课后练习题目或是教材例题有针对性的讲解.其中，教师应注意的是，上课前期要收集学生的导学案，掌握学生的预习情况，从而可以掌握讲课的方向和重点，促进形成高效课堂，让学生养成自主学习的习惯.

3.2实施达标训练

通过教师课堂讲解和导学案，针对难点、重点问题进行梳理和解答之后，物理教师可以通过让学生解答导学案中的检测题目，来检验学生是否真正的掌握住知识点，及时查补缺漏.接着教师在针对学生在检测过程中出现的问题，进行讲解，之后再给学生出类似的题目，可以达到让学生巩固知识的目的.另外，在教学的过程中，教师还要对学习基础较差的学生进行辅导，而学生也要进行反思、归纳以及总结学习中的重难点，制定自己的知识框架，进而形成自己的知识网络.比如，在学习形变和弹力关系时，有些学生可能对形变的分类和弹力的判断有些不清楚，因此，教师可以安排实物专题训练，让学生自己动手操作观察形变的类型和规律，并布置相关的专题作业，来巩固知识点.在此过程中，教师应注意加强和学生的合作交流，当学生掌握住知识点时，要把学习的过程记录到导学案中，加深对知识的印象.

3.3加强课堂评价

课前预习和课堂中学生自主学习是编写导学案的重点内容，也是制定优质的导学案的体现.但在课堂学习的过程中，还要重视自身、学生和教师、学生和学生之间的交流评价，提升学生获得知识点的能力.例如，在学习记录物体运动信息的课程时，我们不应当仅仅限制与课本规定或是应有的设备器材，而应该鼓励学生，发挥自己的潜质，通过和学生、教师的沟通互补来展示自己的设计成果，从而提升自身的自信心.

以“导学案”为平台，来构建高效高中物理课堂，可以调动学生学习物理的积极性和主动性，加强学生和教师、学生和学生之间的交流，充分发挥学生的动、听、视等多种感官器官的综合调动能力，有效的改变了传统教学中“填鸭式”式的教学模式，显著的提升了物理教学的效率和质量.