浅析小学数学有效性教学

苏振埕

摘 要：小学数学是一门重要的学科，能够有效地培养学生的逻辑性思维能力，但是目前小学数学教学中还存在很多问题，传统的教学方式已经不能满足教学的需求，所以小学教师在授课过程中要不断总结经验和教训，加强和学生之间的沟通和交流，及时发现学生真实的学习需求，帮助学生找到适合自己的学习方法，这样才能最大限度地提高课堂教学效率和教学质量。

关键词：小学数学教学；有效性；方法

一、提高学生的学习兴趣和积极性

在小学数学教学中有效地提高学生学习的兴趣和积极性，能够最大限度地提高课堂教学效率和质量，所以，教师应善于营造良好的课堂氛围，提高学生学习数学的注意力。因为数学这门学科在大多数学生心中是较为枯燥的，教师要善于把枯燥的数学知识用丰富多彩的形式表现出来，让学生充分体会学习数学的乐趣，教师在教学中还可以结合实际教学激发学生的想象力，让学生学会独立思考问题、分析问题、解决问题，培养逻辑性思维能力。教师还要让学生学以致用，采用生活化的教学方式，让学生能够把学到的数学知识应用到现实生活中，让学生在实际生活中发现数学原理，增强学生对数学的记忆力。

二、实施探究性的学习方法

在小学教学中，教师要把学生作为课堂教学的主体，让学生自己分析问题、解决问题。教师要充分给予学生自由思考的空间和平台。在课堂上，教师还可以采用小组形式，让学生在小组活动中学到更多的知识，每一个学生都能够把自己真实的想法表达出来，并且这样能够营造活跃的课堂氛围，增强学生的集体荣誉感、团队合作精神，培养学生的综合素养。良好的开端是成功的一半。教师在教学课堂开始前创设有趣的教学情境可以提高学生的注意力，例如，教师提出一个问题，让学生带着问题进入课堂，这样有助于学生掌握重点学习内容。

三、创新教材内容

在传统的数学课堂中，教师总是把教材作为重要的授课工具，这样的教学方法不仅枯燥，而且不利于学生掌握重点知识内容，

所以教师要学会善于利用教材，并且善于创新教材的内容。例如，在数学案例中，教师要认真地分析案例内容，并且结合学生的实际学习情况调节教材案例的难易度，让学生对所学课程有更深层次的了解和认知。随着教育事业的不断发展，教学内容也在不断改革，这就需要教师时常更新教材内容，跟上时代的发展。教师应加强和学生之间的沟通和交流，了解学生真实的学习需求和进度，并根据学生的真实情况调整教学计划，让每一个学生都能够跟上学习的进度。

四、加强实践引导

在新课改要求下，学生是课堂教学的主体，教师只起引导作用，尤其是要做好实践教学引导，因为数学本身比较抽象、较难理解，教师要充分利用身边的实际事物来形容数学原理，可以是各种图形或者是物体，这样可以让学生更加直观地看到数学原理的表现形式。在课堂上，教师要让学生学会自己动手实践，这样能够有效地加强学生对所学知识的记忆。教师在课堂上提问时，要鼓励学生积极发言，以提高学生学习数学的自信心，真正把学到的知识应用到实际生活中，做到学以致用。

五、在教学中采用多媒体技术

实现有效性教学需要在课堂上使用多媒体技术，因为数学的知识量非常大，小学生的注意力比较分散，对一些新奇的事物比较感兴趣，所以使用多媒体技术不仅能吸引学生的注意力，还能有效提高课堂教学效率。传统的数学教学中，教师需要书写大量板书，而多媒体技术能把教学知识内容充分地体现出来，并且非常具有条理性，学生也容易理解。而且采用多媒体技术，教师有更多的时间引导学生，鼓励学生发言，观察学生的学习情况和学习进度，对学生起到一个良好的监督作用。

总之，在小学数学中实行有效性教学是非常有必要的，能够最大限度地提高课堂教学效率和教学质量，教师要加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的学习进度，还要把学生作为课堂教学的主体，发挥好引导作用，让学生善于独自分析问题、解决问题，培养学生的逻辑性思维能力和综合素质，让学生在学习数学的过程中感受到学习的乐趣，提高学习这门课程的积极性。教师还要尊重学生的个性化差异，让每一个学生都能够跟得上学习的进度，提高学生学习数学的自信心。

参考文献：

[1]王俊安.浅谈小学数学的有效性教学[J].读写算：教育教学研究，2012（47）：165.

[2]李延浩.谈新课改背景下小学数学的“有效性”教学[J].小学科学：教师版，2014（1）：7.

[3]袁华.浅谈小学数学中有效性教学策略[J].都市家教：下半月，2016（1）：28.

编辑 薄跃华