写有“趣味”的诗

清晨

遇见斑鸠先生

它在草地上散步

仿佛旁若无人

我看见它

昂着头

一声不吭

迈着方步

心闲气定

好像我们的校长

在巡视我们

我慢慢走近它

它立刻慌了神

连飞带奔

像是丢了魂

哈哈

要是校长也这样

那可真是

笑死人

笑死人

写《斑鸠先生》这首诗时，我正住在美国马里兰州的一个公租小区内。小区都是两层小楼，楼与楼之间距离很宽，长着绿色的草坪。几株高大的橡树像几个绿巨人，站在院子里，任一只只松鼠蹦上跳下，捡拾着地上的橡果。除了松鼠，院子里经常看到的还有斑鸠。这种斑鸠，比我们小时候看到的要大一些，样子有点像鸽子，它们常常大模大样地在草地上找寻食物，一点也不怕人。有几次，我试图抓住它们，结果，它们先斜着眼睛看我，待我走近一些，便加快了脚步，慌忙逃走，和之前趾高气扬的样子判若两人。

一个衣冠楚楚的人在马路上突然摔了个四仰八叉，一定会引起路人发笑。强烈的形象对比，往往会产生喜剧效果。于是，我立刻联想到我的小学校长，一个穿着中山装，一年到头看不到笑脸的人。每当在校园里见到他，我们都远远地躲着。我二妹不只怕他，更加恨他。因为她有一次期末考试没及格，被校长勒令留了级，很没面子。为此，二妹曾经悄悄拿弹弓射校长，结果因为打偏了，被校长发现，挨我爸一顿揍。那时候，我们多么希望校长有一天遇见狼狈的事情，可以幸灾乐祸一下。这种想法现在看来很幼稚也很可笑，却是一个小孩子真实的心理。正是为了满足小时候这种荒唐的愿望，我写下了这首诗。在读这首诗的时候，相信孩子们的眼中一定会立刻浮现出自己平日里惧怕的校长的身影，也正因为如此，这首《斑鸠先生》被许多小读者喜欢。

诗歌要有趣，尤其是儿童诗。无论你在诗歌中蕴藏多少人生哲理，运用多少技巧手段，倘若孩子们不买账，那么这些苦心终将一无用处。大人常对孩子说：“肯德基没有营养，不要吃！”可是，他们为什么不能将有营养的菜做得像肯德基那样有味呢？写诗也一样，如果有孩子说他不喜欢读诗，那不是孩子的错，一定是诗歌本身有问题。

写有趣的诗，这个“趣”既包含“乐趣”，更包含“情趣”。“趣”从哪里来？从生活中来，但这生活一定是非原生态的，是变形的、夸张的、经过艺术加工的。它需要作者对生活高度地凝练、大胆地设想，甚至需要“反常规”“无厘头”，但作者最终要达到的目的却不能仅仅是博取读者一笑。

（巩孺萍，儿童诗人，江苏电视台教育频道编辑）