《滥竽充数》教学设计

冯兴方

一、 文学常识介绍

1. 今天。我们来学习一则成语故事——《滥竽充数》。

2. 作者韩非，战国时法家学派的创始人，后人称他为“韩非子”。“子”附在姓氏后表示对人的尊称。

3. 被称为“子”的名人——孔子、孟子、庄子、老子、孙子、荀子……

4. 竽，是一种竹制管乐，靠嘴吹来发声，所以文中说——“吹竽”，它是我国古代的一类乐器。靠弹奏丝弦来发声，叫弦乐器。所以古人用“丝竹”来代指“音乐”。

【设计意图】“兴趣”是最好的老师。此处的文学常识介绍，能唤醒学生的知识积累，激发学生热爱祖国文化的兴趣。

二、 学习课文《滥竽充数》

1. 齐宣王和齐湣王都喜欢听吹竽，但两人喜欢的方式不同，分别是什么？（齐宣王喜欢听“合奏”，齐湣王喜欢听“独奏”。）

2. 南郭先生在齐宣王时期是怎么吹竽的？画出描写南郭先生吹竽的语句。（品味描写南郭先生吹竽的语句中“鼓”“按”“装”等动词的作用，用一个字来概括，就是——混）

3. 昨天，南郭先生是这样吹竽的，（引读）——每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子；今天，南郭先生是这样吹竽的，（引读）——每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子……

4. 小练笔：南郭先生明明不会吹竽，却没有被人发现。想象一下，把他在吹竽时动作、神态和心理活动，活灵活现地描绘出来。学生练笔，交流评议。

5. 齐湣王当上国君，贴出告示，让吹竽人一一吹给他听。南郭先生看到告示后，他会怎么想呢？（引导学生想象南郭先生的心理活动和神态）南郭先生最后做什么了呢？（逃）他情愿离开吗？说说你的看法。（抓住“只好”一词，体会南郭先生逃走时灰溜溜的丑态）

6. 齐宣王在位时，南郭先生是“混”；齐湣王即位后，南郭先生是“逃”。南郭先生现在成了“滥竽充数”的代名词。联系生活实际，说说你对“滥竽充数”的理解。（不好的东西，混在好东西里面充数）

7. 学了这篇文章，我们明白了，在学习生活中，不管做什么都要有真才实学，不能“滥竽充数”。

【设计意图】对南郭先生的“混”，通过“昨天、今天”的引读，和等到齐湣王即位后，南郭先生只好“逃”对比，让学生在“旧我”“新我”中碰撞，从而树立正确的人生观和价值观。

三、 迁移反馈

1. 读了《滥竽充数》，你想到了哪些与之相类似的成语？（名不副实、掩人耳目、鱼目混珠）

2. 下面句子中都有“滥竽充数”一词，你能说出它们正确的意思吗？

（1） 我买了一箱苹果，回家打开一看，竟然有很多烂苹果滥竽充数，我很气愤。

（2） 姚明是火箭队的主要得分手之一，每当别人提起他所取得的成就，他都会说他是在滥竽充数。

【设计意图】“滥竽充数”是一个贬义词，但在不同的语境中，有时会“贬义褒用”，如姚明的“滥竽充数”就是一种自谦的说法，高年级学生应该掌握这种用法。

四、 布置作业

南郭先生逃走以后，他的人生之路会发生怎样的变化呢？请以《南郭先生后传》为题，续写《滥竽充数》。

【设计意图】续写文章，学生能从中再次进行一次心灵的洗礼，巩固课堂所学内容。

（作者单位：连云港市连云区白果树小学）