《21世纪学习的革命》评介

方 琦

（华东师范大学 地理科学学院， 上海 200241）

《21世纪学习的革命》评介

方 琦

（华东师范大学 地理科学学院， 上海 200241）

20世纪中叶，学习效能的研究向传统学校教育提出了严峻的挑战，出现了“非学校化社会”思潮和“终身学习”理念。同时，一些教育工作者开始反思工业化时代下传统的教育体制与人的发展之间的关系。在此背景下，1965年初，一批几乎互不相识却有着共同思想的美国人走到一起，开始设计一种新的教育环境，旨在探索教育究竟何以并如何更好地开展起来，于是筹建了美国著名的自主学习型学校——瑟谷学校。

这里不设课程，不分年级，不设在学记录，没有学分要求，没有特定教室，没有教师，只有工作人员和享有充分自主权的学生。只要不影响他人，学生可以做自己喜欢的任何事情。瑟谷的教育哲学植基于对人的信任。亚里士多德说：“人生而好奇。”瑟谷认为儿童天生好奇，只要给他一个学习环境，他就会用最适合自己的方式学习。

沃顿商学院出版的《21世纪学习的革命》正是由瑟谷学校发起人之一——丹尼尔 • 格林伯格（Daniel Greenberg）与宾夕法尼亚大学沃顿商学院教育专家——拉塞尔 • 阿克夫（Russell L. Ackoff）合著。全书通过两种声音的对话、交流和融合，把瑟谷学校的教育理念生动地呈现于读者眼前，即教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。

本书分五个部分展开：以“何为教育”作为绪论，提出学校教育的根本目的是为了让孩子能在复杂的社会中生活做好准备；正文第一部分深刻剖析了工业化时代下教育体制存在的弊病，认为对学生而言，学习中最重要的事情是学会在整个一生中如何学习以及如何具有学习动力，而不是成为流水线上规格统一的“工业产品”；正文第二部分阐述了当今社会环境与人类本性为理想学校教育提供的可能，尤其指出信息时代为教育提供的新机遇；正文第三部分是全书的核心，作者构想出理想化的终身教育模式，这是一种崇尚自由的教育模式，认为在学习过程中应尊重人类本性——好奇心，教育的目的不在于施教，而是帮助每个人发现有意义的生活，“学会如何认识自己”；最后一部分则简单介绍了理想学校概况。

自主型终身学习理念正是本书（或瑟谷）向社会传递的基本原则。学校创建者也十分明白，瑟谷学校是一个发展中的作品，一直在努力奔向其设想的理想状态，这是一个无止境的过程。介绍本书不是着力推介这种教育模式，而是本书为我们提供了一个看待教育、看待世界的新视角及具体操作方法，其分析贴近现实，涉猎范围广泛，为我们深刻反思当下教育提供思路，为我们勇于突破固有教育观念提供借鉴。