守住教育的质朴与纯净——访郴州市第四完全小学校长谢凤华

本刊记者　黄　珺　赖斯捷

守住教育的质朴与纯净
——访郴州市第四完全小学校长谢凤华

本刊记者黄珺赖斯捷

谢凤华，中学高级教师，郴州市第四完全小学校长，曾被评为“苏仙区十佳校长”“郴州市优秀校长”。

谢凤华的每一步都走得很踏实。

没有什么高深的理论，没有什么费解的词汇。说起教育，就像在说她自己的人生。

外表质朴，人生也质朴。一如小时候的她只知道要好好读书，青春时的她只知道奋力打好中师生的基础，现在的她——只知道要做好一名校长。

这不禁让我想起一个故事——一位施主问一位高僧得道前后的区别。高僧说：我得道之前，砍柴的时候想着烧水，烧水的时候想着做饭。得道之后，我烧水的时候想着烧水，砍柴的时候想着砍柴，做饭的时候想着做饭。

“得道”太远，道理却近。譬如谢凤华听到这个故事后的疑惑：“这不就是事物本来的样子吗？”

的确，世界缤纷而浮躁，我们大都忘了事物本来的面貌，我们把它复杂化甚至极端化。看不到事物的本质，也就迈不出前进的步伐。

“那么，教育的本质是什么呢？”我问。

“教育本来就质朴。或许会有东西蒙住它的本来面貌，但我们不能忘记且一定要坚守这片净土。”谢凤华说。

“教育本就是质朴的”

记者：您1986年就进入了教育行业，至今已整整30年。请谈谈您的心路历程。

谢凤华：在我们这一代，小时候是很少有树立什么远大理想的，至少我就是如此。唯一清晰的想法，就是要多读书。因此，考上中师，应该算是读书较为用功的一个证明。也就是在中师，树立了我当教师的信念。师范的教育对于我们如何扎根小学教育发挥了很大的作用——从基本功上培养，从思想上熏陶，从技能上提高，等等。因此，3年下来，我成为了一名优秀的中师毕业生。毋庸置疑，这为我后面的教育生涯打下了一个很好的基础，最重要的就是我明白了“如何当好一个老师”以及“怎样当好老师”。后来，我常常会想：为什么现在我们教语文的老师就不会唱歌？也许，很多时候，我们渐渐忘却了教育，特别是小学教育的真正所需。

虽说从事教育行业已经30年，但是我的教育经历一点也不复杂。中师毕业后，我去了一所乡镇学校。在那里，我是大队辅导员，也是教研组长。更重要的，我开始学会以全局的眼光去看待教育中的事物。5年后，我调到了郴州市一完小。当时的校长对我有知遇之恩，对我的影响很大，首要的便是让我逐渐变得严谨、注重细节，且做事更考虑长远发展。作为一名数学老师，从1996年到2000年，我自告奋勇地带了五届奥林匹克比赛。那时我常常解题到深夜，也不知道什么是苦。当然，带奥林匹克也让我成长了很多，最重要的就是更加提升了我的数学思维。曾经看到过这样一句话：“一流老师教思想，二流老师教方法，三流老师教知识。”从我的个人感悟出发，我也希望我现在带的老师都是有教育思想且能传播教育思想的一流教师。工作要么不做，要么就尽力做到最好。这是我的人生信条，也是我的教育信条。

记者：您如何理解“教育的质朴”？对于教育工作者来说，“质朴”又体现在何处呢？

谢凤华：如同《三字经》中所说，“人之初，性本善”，我一直认为，教育之初，本就质朴。试想，如若孩子在从小检验自身知识的时候不诚恳，那么，以后进入社会，他会诚恳吗？作为教育工作者，你自身在公共场合插队而不守秩序，你还希望你教出的孩子是讲文明、守礼仪的吗？——教育本就是质朴的，掺不得一丁点假。教育的非功利性在一定程度上决定了教育工作者的清贫，但是，清贫而乐道，我们既然选择了这项工作就该坚守。我相信，只要我们守住了学校教育这块阵地，整个社会就不会失去纯真的净土。

记者：您在郴州市四完小已工作15年。这是一所历史悠久的老校，请谈谈它的历史沿革。

谢凤华：四完小是郴州人自己办的最早的学校，它创办于1930年，由郴州商界开办，原名“开智小学”。1944年，日寇侵占郴州，学校停办；1945年恢复；1946年更名为“启商小学”。毋庸置疑的是，四完小为培养郴州本地各个方面的社会人才做出了卓越的贡献。他们不一定都大富大贵，但是都能在自己所从事的领域兢兢业业。我想，这就是四完小对于整个郴州市的意义所在。2001年，我调到了郴州市四完小，我首先做的一件事就是让老师们了解学校的历史。根据历史，我们提出了“个个成人，人人成才”的办学目标。我们所要做的，就是不放弃每一个孩子，相信每一个孩子。教育是需要传承的，我们要不断接受新的东西，但也绝不能割断与过去的联系。现在，学校里面有两栋教学楼分别命名为“开智楼”和“启商楼”，我们把中英文解释全部印刻在那里。我想，如若我离开了四完小，后来的校长也可以沿袭这样的命名，理解和传承四完小的精神。

“在教育中，没有人是旁观者”

记者：在郴州市四完小，我们可以真切地感受到教师团队的凝聚力。毋庸置疑，教师的发展处于学校发展的关键位置，而如何带好团队则需要学校管理层特别是校长做出一些深度思考。

谢凤华：的确，在学校管理岗位上多年，对于团队的建设，我也做了一些思考。其实，加强教师队伍建设，提高队伍的凝聚力、战斗力和执行力应是各校永恒的一个工作课题。我个人理解，凝聚力、战斗力和执行力是相互影响、相互制约的，从所针对的内容来说，应是分指思想层面、业务层面和管理层面的工作。凝聚力是思想层面，是让老师们觉得这里是可以付出的地方；战斗力是业务层面，是让老师们走出去，真正提高自身的专业水平；执行力是管理层面，也就是团队的行动力，是将优秀的东西固定下来，用制度来管理，以文化来约束。

令行禁止，老师们不是不懂这些道理，关键是在执行过程中没能结合这些道理去要求自己，特别是与个人利益有冲突的时候，就更难做到了。因此，在定了计划、下了承诺后，我们一般不会轻易去变动。只要坚持原则，老师们一定会口服心服。而正因为有了计划，老师们内心也不会慌乱。我一直认为，学校办学是一定需要计划和总结的，它并非只是写在纸上的、给领导看的东西，而是实实在在的针对学校发展的规划。

记者：“个个成人，人人成才”，就需要不放弃每一个孩子，需要学校密切关注每一个孩子的动态，关注每一个孩子的成长。而这也是我们教育的初衷所在。

谢凤华：是的。教育应该是对每一个生命的关切。我们可以回溯到中国古代教育，都是一对一进行师生的交谈、解惑。如大教育家孔子的课堂，皆是以“侍坐”的方式，与学生一一对答，因材施教得以很好体现。现在，我们没有条件一对一，但是，我们应该清楚教育的本来面貌，力图在学校教育中关注每一个孩子的成长。

多年来，针对学生来源复杂和年龄特点，学校一直致力于构建适应学校发展、适合每一位学生成长的校本课程。在切实执行国家课程、地方课程的同时，校本课程开发、探索与研究工作也全面有序地进行。近几年，学校先后开发了《小学主题阅读》《礼仪》《每周一诗》《每周一歌》等校本教材。如今，学校还加入了“湖南省国学经典示范学校”种子教师培训行列，接下来还会致力于开发国学课程。以传统滋养生命，这也是我们的教育所不可或缺的。

当然，为了培养学生的广泛兴趣和爱好，学校还开设了特色课程，采用必修和选修的形式，为孩子们插上一对腾飞的翅膀。如特色必修课为礼仪课、游泳课、书法课、阅读课、劳动实践课；特色选修课是根据学生的需要，设置各类兴趣小组，供学生选择参加，如轮滑组、绘画组、田径组、舞蹈小组、合唱组等。特色必修课纳入课程表，根据学生年龄和心理特征，分段开设，每周一节课，以一个学年为一个周期。而特色选修课程则打破年龄界限和班级次序，按兴趣进行分组，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择不同的项目，让学生学有所得、各展所长。

记者：家长，如今越来越成为学校办学不可或缺的重要部分。其实，教育本来就应该是家庭教育、学校教育、社会教育的共同体，这才是“教育”二字本身所蕴含的全部社会意义。

谢凤华：正如苏霍姆林斯基所言，没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成“培养人”这一极其细微而复杂的任务。自古以来，中国社会都是十分重视家庭教育的。古人6岁左右学“小学”，其实就是家庭教育，以洒扫、应对、进退为主。家庭教育之后才会送到老师那里进行学校教育。但是，随着现代社会的发展，家庭教育似乎越来越薄弱。因为家长工作忙碌、意识淡薄，家庭教育也越来越被学校教育所代替。而事实是，学校教育永远替代不了家庭教育。摆在我们眼前的现实就这样，怎么办？最关键的就是要让家长参与到学校办学中。在郴州市四完小，老师人人都是校长，家长人人都是教师。在教育中，没有人是旁观者，每一位家长都是亲历者。学校组建了家长督学团队，让家长帮助维持学校治安、察看学校环境、对学校设施设备进行巡查；家长督学还能走进课堂，他们或是坐下来静静地听一堂课，或是了解学生的课堂表现，或是帮着老师检查学生作业，等等。正因为有了家长的倾情加盟，有了家长对学生成长和学校发展的密切关注，我们的教育变得更加纯粹而美好。

记者：在教育中，没有人是旁观者。这其实就是告诉我们，无论对学生、教师，还是家长，只要是我们学校教育的一分子，我们都该以诚相待，这也是质朴的意义所在。

谢凤华：是的。这就是教育行业，是心与心的触碰。学校中需要解决的问题很多，如何以最好的方式去处理就需要更多的思考。最好的方式是什么？我认为，那就是真正地站在对方的角度去设身处地为其着想。最朴实的方法往往就是最优的方法。学校曾有位老教师主动提出要做图书管理员，所想的是此项工作相对来说比较清闲。可是，一段日子后，这位老师开始有些后悔了。原来，图书管理员的工作并非他所想的那样，图书上架、归还登记、阅读培训、图书管理软件的学习等，都不是轻松地事。且学生一般借阅图书都是在课余，这就需要管理员老师花费更多的时间。于是，在一次检查后，我召开了一次管理人员的会议，之后把图书管理员单独留下来说：“我听到了无数次对你的表扬，但这次我却听到了对你的批评，我很惊讶。这是我的不对，是我对你的关注不够……”听了这番话，那位老教师也感觉到了自己工作的不足。接着，我就告诉他需要改进的地方，条分缕析。在接下来的省、市图书工作检查中，这位老师还自己想办法解决了一些工作难题，得到了上级领导的充分肯定。从此之后，这位老师的工作更加认真和严谨。对每一位教师用心激励和关怀，这就是我应该做的；而这延伸到教师们身上，便是对每一位学生的用心和关怀。这便是教育质朴的本真。