高中物理的实验教学模式分析

罗淞文

高中物理属于高中阶段教学中的一门重要的课程，对于物理教学来说，仅仅具备理论知识是完整的，还必须在教学中加入实验内容，实验教学的实施也是高中物理课程改革的重要环节，通过对实验理论以及方法、技能的深入学习，能够提升学生的实验素养以及学习兴趣，培养学生的创新意识，使学生形成严谨、实事求是的科学态度，增强其实践能力.

1 高中物理实验教学的重要性分析

1.1 有利于物理课堂的完整性及理论实践的均衡发展

高中物理教学中的实验教学是其中具有自身特色的组成部分，可以增强物理教学的有效性，提高学生的学习积极性，表现出了物理实验教学存在的必要性.理论教学与实验教学在物理教学中都占有重要的地位，传统的物理教学以学生被动的接受理论知识为主，这种学习方式并不能真正的掌握物理知识内容，必须将物理知识应用到现实中才能加深对理论的进一步理解，实现知识的消化吸收.所以对高中物理实验教学的重视，有利于学生对知识的全面掌握，确保物理教学的完整性，使学生积累的理论知识能够得到实际的运用.另外，单纯的进行理论知识的教学就会形成物理教学的极端化发展，学生也会倍感枯燥，失去学习的兴趣，教师对实际的教学效果也不能更好的掌握.物理实验教学的开展可以帮助学生的理论知识得到运用，树立学生学习物理的自信心，增强其积极性.但是也不能单纯的偏重于实验教学，缺乏了理论教学的物理课程同样会使得学生感到乏味，在实际的教学活动中需要找到两者的平衡点，从不同的方面对学生的学习积极性进行保障.

1.2 有利于增强学生的实践能力及综合实力

在进行物理实验的时候，学生具有平等的操作机会，学生可以真正的去接触实验器材，体会物理理论的具体应用过程，更加有利于学生思维的活跃以及积极性的提高，使其很好的融入到物理学习的氛围之中，对物理教学效果的提升打下了基础.在比较复杂的实验教学中需要多个同学之间的合作去完成，这种有序性的实验活动能够实现学生的明确分工，提高学生的团队协作意识，在共同的努力下完成实验，获得集体协作的成就感.另外，高中物理知识的学习对于高中生特别是理科生来说是非常重要的，而且在高考中会对物理中实验部分进行考察，需要在日常教学中重视实验部分的学习，通过实验教学学生可以拓展自身知识视野，在高考中会表现的更加从容.提高高中物理的实验教学水平可以有效的增强学生的多方面能力，使其综合素质获得提高，这也是学校整体教育获得提升的重要步骤，对于建立良好的学校形象也非常重要，学生的学习能力的不断增强，对于学校自身的发展来说也是一件好事，可以显著的增强学校的综合实力.

2 高中物理的探究式实验教学模式探究

在物理探究式的教学模式之中，主要以问题的解决作为探究中心，将研究性的学习理念融入到了教学之中，更加重视的是学生独立思考的培养，能够更好的增强学生的主体性，分为几个阶段去进行实验教学，将科学探究的精神贯穿其中.第一个阶段是提出探究问题，教师在问题的提出过程中需要结合学生的思维水平来设置，问题还要有启发性，能够引起学生的探究兴趣，使学生能够主动的去进行思考与实践，使其能够在问题探究中发挥创新能力.第二个阶段是方案设计，问题提出之后，为学生留出充足的时间去进行相关信息资料的查阅，有时学生也需要对没有学习到的知识进行探究，这种具有明确目标的学习能够获得更好的效果，在方案完成之后教师应该给予适当的指导，促进方案的完善.第三个阶段就是实验准备阶段，完成方案表之后需要制定实验计划，准备需要的器材，将学生按照方案的内容分组，选出负责人.第四个阶段就是实验操作环节，教师对学生的仪器使用以及安装进行检查，确认是否进行正确的操作，提供适当的指导.最后就是评价阶段，学生经过实验得出了结果，教师对数据的处理进行指导，比如使用解析法或者图象法等.

比如在高中物理《探究牛顿第二定律》的教学中，先让学生对实验要求进行了解，选择有用的器具，然后以小组的方式去进行方案设计进行实践操作，最后对实验方案进行探讨，找出其中的优点与缺点，进行实验结果的总结.学生在这一教学过程中，学生利用自身的知识通过一定的实验程序，通过自主的实验对课本的理论知识进行验证，学生不仅仅是对牛顿第二定律进行了探究，而是真正的经历了一次科学研究的过程，有效的提升了学生的独立性与创造力.

3 高中物理开放式的实验教学模式

开放式的实验教学更加突出学生的中心位置，在与传统的实验教学比较中，不仅存在时间空间上的区别，在实验内容以及实验器材等方面都存在比较大的不同，其中的条件与要求更加的开放，学生可以在实验过程中充分的发挥自己的想象及主观能动性，独立的去进行实验操作，使得探究过程更加的主动积极.在实际的物理教学中实验课时安排较少，但是实验内容较多、时间较集中，在这种情况下实验的安排会比较刻板，在学生的物理教学预习中不能结合相应的仪器去进行思考，也不能对实验进行选择或者重复练习的机会，实验室的开放是很有必要的.物理教师可以担负起实验器材管理员的角色，在学生对实验器材有需要的时候或进行实验设计构思时提供给他们相应的器材.也可以通过自习时间或课后时间让学生进行自主实验，最主要的是鼓励学生进行方案创新并且进行实际的操作，对学生阅读及查阅资料、观察分析等的能力都是很好的培养.

4 高中物理中计算机辅助实验教学模式

课程改革及信息技术的发展之下，推动了教学改革的进程，针对不同教学内容及学生的特点使用适合的教学模式.计算机技术具有快捷、实时、查询方便等特点，在实验的设计与编制课件中都能够发挥很好的效果，可以有效的提升教学效率.学生可以通过多媒体去进行实验的预习与模拟，但应该注意不能盲目的去依赖信息技术，应该从教学的实际出发，利用计算机技术使教学锦上添花，否则就会造成教学中学生的主体性及教师的主导性的缺失，反而会阻碍学生思维能力的发展.

衡量一种教学模式的好与坏需要在实践之中去进行分析，在具备优势的同时也会具备一定的局限性，因此需要去全面的对一种教学模式进行认识，而且教学模式之间也是相互联系的，可以通过多种教学模式的有机结合达到更好的教学效果，在高中物理教学中，实施实验教学模式能够有效的增强学生的自主探究观念，提高了学习物理的动力，使得高中物理教学获得了较好的效果.·研究性学习课探索·