陕西省高职学生学习风格状况初探*

吴新颖　曹东辉

陕西交通职业技术学院，陕西　西安　710000



陕西省高职学生学习风格状况初探*

吴新颖**曹东辉**

陕西交通职业技术学院，陕西西安710000

摘要：学习风格与学生的学习成绩关系密切，本文主要就学习风格的定义、类型以及高职学生的相关研究作一综述，对陕西省高职学生学习风格的整体状况有一初步的把握，为后续进一步的研究提供有益的借鉴。

关键词：学习风格；高职学生

许多研究表明，高职学生的学习风格与学习成绩关系密切，但是很多学生并不知道学习风格为何物，更别提去了解自己的学习风格。本文就学习风格问题展开分析，分析学习风格的定义、类型；对高职学生学习风格相关研究作一综述，对陕西高职学生学习风格总体状况进行初步的分析，为后续研究提供有益借鉴。

一、学习风格的研究综述

(一)学习风格的定义

克诺普克和戴克尔曼认为学习风格是学生偏爱使用的学习方法，是学生在学习过程中经常使用的学习方式；邓恩(1984)则基于教学方法去解释学习风格，他认为学习风格是个体的生理和发展特征；我国学者谭顶良(1995)则认为学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。综合上述的观点，笔者认为学习风格指的就是学习者在学习过程中，学习者使用的带有个人偏好的、与特定学习情境相联系的、受认知、情感和个人生理因素影响的独特的学习方式。

(二)学习风格的分类

里德(Reid)编制了感知性学习风格调查问卷(PLSP)，他区分出六种学习风格。

1.视觉性学习风格：通过眼睛来看的学习方式，比如看书上、黑板上或练习册里的单词。

2.听觉性学习风格：通过耳朵听的学习方式，比如听讲座、录音或参与课堂讨论。

3.动觉性学习风格：通过身体的运动来获取知识和技能，比如身体反应、活动、角色扮演。

4.触觉性学习风格：通过接触来获取知识和技能，比如触摸、建模、写和画。

5.合作性学习风格：通过与别人合作获取知识。

6.独立性学习风格：一个人学习时学习效率最高。

图1　陕西省高职学生学习风格总体状况

二、陕西省高职学生学习风格状况

(一)研究方法与研究工具

本文采用问卷调查的方法，学习风格问卷采用里德的感知性学习风格调查问卷(PLSP)，该量表把学习风格分为视觉型、听觉型、动觉型、触觉型、合作型和独立型六种，该问卷有30个项目。该量表的信度系数为0.812，结构效度理想。

1.研究对象

本文的研究对象取自陕西省内的五所高职院校(陕西工业职业技术学院，西安航空职业技术学院、杨凌职业技术学院、陕西工业职业技术学院、陕西交通职业技术学)，发放问卷2500份，回收有效问卷2272，有效率90%。

(二)学习风格研究结果

1.陕西省高职学生学习风格总体状况

从上图1中可以看出，陕西省高职学生学习风格情况，从高到低排序为动觉型81.2%，触觉型78.17%，团体型76.32%，视觉型74.6%，听觉型73.68%，个人型69.28%。

表1　学习风格各个维度描述统计

从上表中可以看出，各维度平均数从高到低排序，仍然是动觉型81.2%，触觉型78.17%，团体型76.32%，视觉型74.6%，听觉型73.68%，个人型69.28%。

三、结果分析与讨论

从上述得出的数据中我们不难看出陕西高职学生学习风格中动觉型、触觉型和团体型学习风格处于绝对支配的地位，也是高职学生偏爱使用的学习风格。基于此，笔者认为应该利用高职学生学习风格的这些特点，促进学生的学习。

(一)教会学生认识自己的学习风格

每个人都有自己优势的学习风格，我们要让学生学会认识和识别自己的学习风格，充分利用自己的优势学习风格促进自己的学习。

(二)使教学组织与学生的学习风格相匹配

教师在教学中要充分考虑学生的学习风格，尤其是在高职院校中，他们的优势学习风格为动觉型、触觉型和团体型，因此在教学组织中，要多采用小组合作、实际操作或现场观摩等形式，与学生的优势学习风格相匹配，充分促进学生的学习。

四、研究的不足与展望

本次研究只分析了高职学生学习风格的总体状况，后续的研究将从人口学变量等方面对其进行细致的探讨，这样就可以有针对性地为教学、学生的学习提供更多更好的建议和策略。

[参考文献]

[1]康淑敏.学习风格理论—西方研究综述[J].山东外语教学，2003(3).

[2]赵越.高职院校大学生的学习风格研究[D].江西师范大学，2007.

**作者简介：吴新颖(1977-)，女，汉族，陕西蓝田人，研究生，陕西交通职业技术学院，讲师，研究方向：心理健康教育；曹东辉(1989-)，男，汉族，山西绛县人，研究生，陕西交通职业技术学院，讲师，研究方向：心理健康教育。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)14-0037-01

*陕西省委高等教育工作委员会科研项目陕西省高职学生学习动机研究的阶段性成果(项目号：2015FKT47)；陕西交通职业技术学院院级课题陕西省高职学生学习风格、学习动机与学习指导策略研究阶段性成果(项目号：YJ15006)。