浅析《室内装饰构造》课程教学方法改革

摘 要：本文通过分析《室内装饰构造》课程的目的与特点，和目前实际教学中遇到的问题及原因，再结合现在高职院校学生的特点。从教学内容、教学手段、教学组织等各方面进行探讨，提出课程教学改革的方向，为提高教学质量提供参考和借鉴。

关键词：课程；室内装饰构造；教学方法；改革

1 课程的目的

《室内装饰构造》是高职建筑装饰工程技术专业的一门专业技能性较强的核心课程，着重于培养具有一定施工技术与基本专业技能的人才。此课程是建立在专业基础课程的基础上，使学生认识一些常见的材料及基本构造的做法，目的是为了让学生读懂专业的装饰施工图，运用一些规范、标准指导现场施工完成符合国家规定的高标准工程项目。

2 课程的特点

2.1 课程实践性强

本课程的实践性较强，教学内容与工程实际联系紧密，教师所讲都是工程项目中能见到的，以后学生在实际工作中也都能遇到。不像有的课程可能只有几章是与实践相结合，其余的都是理论基础。而本课程每一章都能与实际工程相联系，都是实际工程和图纸中不可缺少的部分，所以要求学生掌握的知识会比较多和琐碎。而且课程中的内容学生在有实训条件允许的基础上学生可以自己尝试动手操作。

2.2 课程与市场联系紧密

本课程与市场联系紧密，市场上每年都有新材料不断涌出，一些新型材料同时也有匹配的新构造方法。但目前教师所实用的教材和资料跟不上市场的变化，教师所讲的都是最基本的材料和构造方法，并且这些构造方法也许在实际的工程中不在实用或者已经进行了改良。这种课程内容与市场发展的紧密联系，导致教师很难跟上市场的发展，学生感觉学校所学不能满足实际工作需求。

2.3 课程内容枯燥

课程按照不同的使用部位和功能可以分为楼地面构造、墙面构造、顶棚构造、门窗构造、隔墙及配件、建筑外部装饰构造等，这些内容都是在讲构造方法步骤和材料特性，还有国家的强制标准，验收规定等，更多的是让学生记住这些枯燥的步骤和一些数据要求。这很容易让学生厌学，如何把这些枯燥的内容变得有趣、如何保证学生掌握装饰构造方面的理论知识、如何提高学生的实践技能是教師必须面对的问题。

3 课程教学改革方向

3.1 加强实训室建设

在以前的教学过程中，学生反映课程内容枯燥，教师普遍认为是课程性质的原因，自己也试图通过充分的备课，增加课件里的图片和视频资料等等，希望能调动学生对这门课的积极性。但这样做并没有达到预期的效果，大部分学生终究对课程提不起兴趣。在多媒体教室上专业课，采用的教学方法有限，老师讲课，学生被动的听课，而高职院校学生上课的专注力差，尤其是内容枯燥的课程，通过老师讲解、多媒体课件、视频资料等手段演示构造做法，学生只能通过观看而无法动手参与，难免会缺乏兴趣。为了激发学生兴趣，有些教师会带学生到实际工地去参观，工地由于考虑到安全性问题，教师一次只能带几个学生，分批进入工地。教师能找到合适的，看到大部分构造做法的工地并不是一件容易的事情，也许这次去只能看到吊顶工程，再过一段时间才能看到其他工程，可是学生的课程是有计划和安排的，等不到这个工程的其他项目。但是如果自己学校有一个实训室，课程的每一种构造做法都能展示出来，那教师就不用带领学生去工地参观，可以大大减少教师的工作量。如果实训室还能达到，学生可以自己动手操作，效果肯定有所不同。虽然高职学生对理论的学习可能缺乏兴趣，但他们的动手能力还是很强，要想从根本上调动学生的兴趣，还要加强学校的实训条件和设备的建设。

3.2 加强教师工程实习

考虑到这门课程的特点，如果教师只是在学校教书，只通过从资料和书籍中获得新的知识是很难满足这门课的需求。课程与实践和市场的紧密结合，决定了教师要经常从实际工程中学习，学习认识新材料和新的施工工艺，这样在教学中所讲的内容才是学生走向工作岗位所需的东西。如果教师长时间不接触实际工程，是很难不与社会脱轨的，其实在高职院校工作的很多年轻教师已经意识到了这一点，也在努力向学校申请下工地锻炼的机会和时间，但由于学校的一些制度和教师的工作量问题，教师工地实习只能利用假期时间，如果真的想从一个工程上学到东西，是必须跟着工程从头到尾走一边的，工装的室内装修工程从开始到结束最少也要半年或者一年时间，就假期的一个月或二个月时间是远远不够的。就算是以前非常有经验的教师，让他五年不与实际项目接触，只在学校教书，也肯定会被社会淘汰的。因为这门课程或者说这门专业就是与实际生活紧密结合的，所以加强教师的实习是非常的重要，没有与时俱进的教师又怎么能培养出高标准的学生呢？

3.3 结合高职学生的特点合理组织安排教学

目前高职学校的生源主要来自初中和高中的毕业生，招生门槛和分数低，不是实现择优录取的原则，而且生源的质量是不断的降低。面对这种情况，教师的课程组织和安排显得尤其重要。一方面我们要使学生对这门课程感兴趣，不能让学生感觉有难度，要把复杂的东西简单化，有些实在难理解又不好讲，以后工作不常用的知识点可以略讲或者不讲。另一方面，上课的形式方面也要多样化，因为一种上课形式会让这些本来就没有耐心的学生感觉课题更枯燥，所以这门课应采用多种形式的上课方式，可以先在多媒体教室上课，再去构造展示教室或者带学生去工地，如学校有实训工厂，还可以带着学生亲自动手操作一下，这样学生肯定会对这门课程增加兴趣，同时教学质量也能有所提升。

作为一名高职院校的教师，我们必须结合课程的实际特点和学生的实际情况，对我们讲授的内容和讲授对象做出正确的分析。制定出一套合理的教学内容和教学方法，最大限度的让学生快乐的学习，并学到在以后工作中真正能用到的内容。

参考文献

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[3]郭东兴，张嘉琳.装饰材料与施工工艺[M].广州：华南理工大学出版社，2005.

[4]陈小青.室内装饰材料与构造课程教学的思考[J].产业与科技论坛，2013（12）.

作者简介

王云菲（1984-），女，河南洛阳，硕士研究生，助教，沈阳建筑大学，济源职业技术学院建筑工程系，研究方向：环境艺术设计室内设计方向。