浅谈多媒体在教学中的作用

刁方

摘要：多媒体在传递信息方面有着语言所难以比较的优点。与传统课堂教学方式相比，传统教学内容的表述强烈地受制于教师的语言表达。它能将语言、声音、图形、影像同时集成在一起，多维动态的表达事物复杂关系及变化，使信息的传递更准确、更全面，而且生动、形象、直观，易于理解。充分地唤起学生课堂学习的兴趣。

关键词：多媒体；教学；作用

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0214-02

近年来，国家通过政策给予扶持，出台各项激励机制，鼓励建设多媒体。随着多媒体在学校中的普及，多媒体教学也逐渐步入了我们的教学和学习。我们的教学模式也发生了天翻天覆地的变化，多媒体以强大的功能给教学注入了新的生机和活力。这对我们教师来说是一种挑战，也是一种考验。因此，教师必须更新自己的教学手段、思想。本文仅结合多媒体技术在教学中的使用，谈谈自己的认识。

1.多媒体自身的优越性

多媒体教学是采用多种媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学中的一种方法。它使原来"一支粉笔，一块黑板"的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视屏等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维，以致达良好的教学效果。它还能增大信息量，使师生在极短的时间内获取大量的信息，从而达到教学相长的目的。总之，多媒体在教学中的充分运用，将打破传统的教学模式。在提倡素质教育的今天，它会像航天火箭升天一样受到教育界乃至全国人民的关注。

2.多媒体在课堂教学中的表现

与传统课堂教学方式相比，传统教学内容的表述强烈地受制于教师的语言表达。不管教师语言表达能力如何高超，声音或文字的一维抽象传递特性（即听者只能一个音节、一个音节地往下听或一个字、一个字地往下读，并且需要听者与演讲者具有共同的语言文字知识域），决定了语言对于表达事物间多维复杂关系有着天生的制约与不便。而多媒体课件在传递信息方面就有着语言难以表达的优势。它能将语言、声音、图形、影像同时集成在一起，多维动态的表达事物复杂关系及变化，使信息的传递更准确、更全面，而且生动、形象、直观，易于理解。多媒体课件的出现促使传统课堂教学方式必须变革。

延伸课堂教学时空。多媒体课件技术可以打破课堂教学狭小时空限制，将已逝的遥远过去或千里迢迢之外发生的景象栩栩如生地展示到学生面前；将肉眼观察不到的微观物质世界、浩渺无限的太空宏观世界中的精妙景象展现在人们面前；甚至可以将事物发生的常规时间和空间任意地压缩或拉长，向人们展示出有时是匪夷所思、奇妙无比的景象，或者完全构造出一种虚拟现实，例如游戏、模拟驾驶等。多媒体课件技术大大地拓展了课堂教学时空，将学生带到多媒体课件展示的时空遨游，如亲身经历课件所展示的情景中学习新知识。

提高课堂教学效果。由于多媒体课件在传递信息时采用了影像、声音、文字等多种媒体，丰富的感官刺激会牢牢抓住学生的注意力。直观形象的信息传递方式有利于学生对复杂、深奥的教学内容的理解与掌握。此外，在有限的课堂教学时间内可以传递更为丰富，信息量更大的内容。这些都会极大地增进课堂教学的效率，促进学生学习的效果，提高教学质量。

3.教师使用多媒体应注意的问题

虽然用多媒体教学以逼真、生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，但在多媒体教学实践中也应注意一些问题。

在使用多媒体课件的过程中，有的老师甚至一味地花时间在课件制作上，而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节——备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。事实上，制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。因此，我们必须让教师清晰地认识到备课与制作课件是两个其然不同的概念。

流水式教学。一些教师，为图方便，从网络或某种途径得到课件，往往只是将课件输入电脑，把教学环节设计成顺序式结构，上课时只需按一下鼠标，课件便按顺序"播放"下去。这样上出的课便是"流水课"，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，而忽略了教学过程中师生的交流探讨。更有趣的是，如果在操作电脑时多按一次键或出现其他意料之外的情况，电脑便上演"蒙太奇"手法，令教者尴尬不已。究其根源，实质上是将"以学生为中心"的教学思想演变成了"电脑+教师"的教学思想，并且更强化了教师的主动性和学生的被动性，这样，不但达不到提高效率的目的，反而使课上得越来越死了。

4.多媒体教学自身缺点在教学中的处理

利用多媒体进行教学的好处是显而易见的。但是，事物都是一分为二的，与传统的教学方法相比，应用多媒体教学也有其不足之处，还应客观地评价它在教学中所起的作用。

利用多媒体进行教学，课件是课前做好的，上课时若出现意想不到的情况，会造成教师心理紧张，影响上课的情绪。改动课件，学生的注意力会分散，课堂秩序无法保证，反而影响教学步骤的正常实施，破坏了一堂课的整体性。

利用多媒体进行教学，教师一面要操作电脑，一面要组织教学，关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生间的情感交流相对会少一些。所以，上课时教师要提醒自己注意教学中情意目标。如：授课时避免总站在多媒体展台前，不操作机器时要走到学生中去，讲课时眼睛注视学生，用心和学生进行交流，授课的语音不仅要准确，更要抑扬顿挫、做到优美动听，富于感染力。教师面带微笑地授课不仅能给学生带来愉悦的感受也能松弛自己的心情。

制作多媒体课件需要掌握一定的计算机知识，如幻灯片制作软件PowerPoint、打字等，还需要花费大量的时间和精力进行制作。如果学校能组织、策划制作相当数量的"半成品"，对推广和普及多媒体教学将有极大的促进作用。如：文山电教馆的资源库，锦屏中学自建的教学资源库等内容，教师下载后都可以随时进行修改或组合。

总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多便利，要充分利用，并从实际出发，不断推广和使用，正确地看待其利弊，扬长避短，不断地提高业务水平，研究新的教学方法，改进我们的教学手段，提高教学水平。

参考文献：

[1] 汪瑞林《多媒体技术的发展及对未来教育的影响》第六集603-607

[2] 薛维明《中学信息技术教学论》第六章131-141