小学生责任感的缺失与培养

毕婉敏

摘要：小学阶段是学生处在世界观、人生观的开始形成时期，加强以社会责任感为核心的公民意识启蒙教育应该成为学校德育的重中之重。本文从分析小学生责任感现状及原因入手，从"弥补家教缺失、学校实践教育、利用社区资源"三方面提出了具体做法，让学生在发现和解决问题中，在实践和体验中培养责任感。

关键词：责任感；培养

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0362-01

明末清初的思想家顾炎武在《日知录》卷十三中曰"保天下者，匹夫之贱，与有责焉。" 意为每个普通人都应对自己的国家、民族的兴亡负有责任。社会责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度、责任意识和责任品格。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）战略主题中提到"着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力"。

加强以社会责任感为核心的公民意识启蒙教育应该成为学校德育的重中之重。因此，分析和掌握小学生责任感现状及原因，对小学生进行责任教育，具有重要的现实意义。

我国大部分都是独生子女家庭，独生子女特有的不足如娇气、自私、任性、惟我独尊等现象无不体现当代小学生的责任感的严重缺失。为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因有三：

1.社会因素：随着网络信息时代的发展，手机短信、微博、微信、论坛等已经成为学生的交流方式和信息获得渠道。因此，政治权力的贪污腐败、社会假冒伪劣的泛滥与信用危机、道德伦理的见死不救、环境的日益恶化等事件，很容易干扰学生，产生价值判断混乱，使用尚在萌芽中的社会责任感面临着巨大的冲击。

2.家庭因素：当前家长最关注的是孩子的学习成绩，在孩子培养目标的重心上，却很少有家长会选择对孩子责任感的培养。长辈的过分保护、事事代劳势必淡化学生对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的责任心。

3.学校因素：就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。学校许多时候仍过多地强调知识技巧的学习， 忽视自信、独立、刻苦、耐挫力等与责任心相关的意志品质的培养。

鉴于学生的年龄特点，责任感的培养应从最低层次做起，充分发挥学校、家庭、社会三方面的引导教育作用。

1.弥补家教缺失，巩固责任意识

家庭教育对孩子的影响最为深刻。所以，每学期学校要通过召开家长会，建立家访常规，家校联系制度等形式，把学校教育和家庭教育结合起来。学校要与学生家长一块探讨、研究，尤其是溺爱孩子的家长，让他们树立"让子成龙""让子成凤"的新观念。一方面要求家长为孩子做出表率，从细小的生活环节入手，出门关灯、分装垃圾、孝顺老人等，这一切对孩子有潜移默化的教育意义，要尽量避免家长赌博、酗酒、声色犬马的消极生活态度。另一方面每周开展"小鬼当家"活动，父母应有意识地向孩子布置一些家庭劳动任务，使他认识到自己对家庭、家庭成员所应尽的义务。不论是什么任务，父母都应该用孩子能理解的方式给孩子讲明，使他意识到自己有责任将它做好。如：要求他帮助收拾房子，参与策划布置家里的摆设，整理、修补自己的玩具、图书，饭后倒垃圾等，通过这些家务劳动培养孩子的责任心，对孩子来说，是既具体又容易接受和做到的。另外，对有的学弹琴、绘画的孩子，父母也应将收拾琴谱、绘画工具等任务交给孩子自己做，以增强孩子的责任心，养成独自保管整理用品的认真负责的习惯。父母还可以让孩子参与家庭大事，经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法。当父母要经常聆听他们的意见、采纳他们有价值的建议，通过平凡而又简单的家庭小事，以逐步养成良好的家庭美德，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。

2.注重实践教育，增强责任意识

责任心的培养也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为的训练，一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。因此，立足校内，开展丰富多彩的少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。（1）有序地安排有针对性的主题活动，使学生的责任行为内化。如举办"社会责任感"征文；举办了"我有一双勤劳手"、"卫生达人""小鬼当家""大哥哥姐姐携幼计划"等班队活动。通过多元的活动，使学生多角度感受到对班级、学校及社会的归属感、义务感和寻求尊重的欲望，让学生找到自己的坐标，不断完善自己在小学阶段应具有的形象，培养初步的社会责任感。（2）"学会感恩，唤醒责任"系列活动。因受家人的溺爱导致很多同学觉得别人的关怀是理所当然的，不懂得感恩，只知道不断索取，因此开展感恩系列活动如组织观看一场主题教育电影，进行一次演讲比赛，制作一张感恩卡，给父母、老师写一封信，为父母做一件事情等，唤起和强化他们对家庭、对社会、对国家和对自己的责任感和责任心。（3）开展"家事国事事事关心"活动。通过举办"成功掌握在自己手中"、"喜看家乡新变化"等活动；结合品德课、班队活动课，从明理激情入手，从讲国家前途、时代特点入手，结合学习有关如何正确处理个人和集体，集体和国家之间关系的知识开展"一滴水和大海"的主题班会；开辟"学生演讲"探讨热点问题，关注国家大事。实践活动的开展给学生承担责任、体验责任的机会，鼓励学生承担任务，找到自我、实现自我价值，使他们在活动中不断增加责任意识，从而达到教育的效果，进一步加强学生的思想道德建设。

3.利用社区资源，表现责任意识

美国学者弗雷德纽曼提："努力将学生移至学校以外的社区，观察其中社会过程的发生"，他把社区服务作为公民教育的一种有效形式。培养学生社会责任感不能是学校内的封闭式说教，我们要合理利用社区的教育资源，建立校外德育基地，让学生走进社区，接触社会，体验责任。（1）假日活动，造福在社区。利用节假日及寒暑假，是学生们开展社会实践活动的大好时机，可以组织学生开展"敬老爱幼"的慰问活动、"我为大地添绿装"亲子植树活动、"垃圾分类你我她"社区环保活动等等。让学生走出校园，去体会，去感悟，使学生受到社会公德教育，培养学生的公民意识及社会责任感。（2）体验活动，成长在社区。利用寒、暑假为学生布置社会实践作业，让他们怀着探索的欲望走向社区，用自己的小眼睛去观察，了解民风、民俗，访问调查，从而认识社会现象、接触社会。这些都有利于增进学生对社会的全面了解，强化他们的社会责任意识。（3）雷锋活动，舞台在社区。3月5日学雷锋活动是学校传统的节日，学校可联手社区开展了丰富多彩的"学雷锋，尽责任"活动，让学生参与社区内的文艺汇演、打扫社区卫生，充分挖掘雷锋精神，并赋予雷锋精神以新的时代意义：学习雷锋，做个有责任心的小公民。

学校与社区的密切联系，让学生在"做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，在亲身实践和体验中增强责任感。

对学生责任心的培养并非"一蹴而就"的，而是需要我们在长年累月的教育影响下逐渐养成。只要我们明白作为一名教师，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理，就一定能为社会输送一批批有责任心的下一代。

参考文献：

[1] 《培养有责任感的孩子》 作者：张健 清华大学出版社 出版时间：2014.1

[2] 《小学德育问题与对策》 作者：李季 中国轻工业出版社 出版时间：2012.4

[3] 当代中国德育热点问题研究》作者：赵志毅人民出版社 出版时间：2012.12