初中班主任工作的体会

罗先和

摘要：作为一名班主任教师，工作不仅要靠热情，更要靠高超的工作艺术，通过多年的探索和学习，使我深刻地认识到，要做一个出色、成功的班主任，必须要有爱心、耐心和责任心。

关键词：初中；班主任；工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0339-01

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。国家教育行政部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为：班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。可见，一个班的班风好与不好，学生能否得到全面发展，在很大程度上取决于班主任。初中阶段是学生成长发展的阶段，是学生性格形成、综合素质形成的关键时期。随着社会的进步与发展，初中班主任的管理日趋复杂化，给班级的管理工作带来了一定的难度。

1.理性的善待每一个学生，绝不能偏私

一个班集体就如一个大花园。花园里有热情奔放的玫瑰、有富贵高傲的牡丹、与馨香而不张扬的桂花、也有渺小而谦卑的含羞草、有名无实的无花果，甚至还有叫不出名的小花小草……玫瑰、牡丹、桂花等都拿出自己的看家本领吸引观赏者，赢得无数的目光和无尽的赞叹，但那些小花小草呢却往往是陪衬因而被遗忘、甚至被践踏……如何让满园的花朵无论高低贵贱都能绽放，作为培育花朵的园丁就很关键了。园丁心态平和、理性善待每一株花，那么它们才有绽放之时。同理，在一个班集体中如果班主任不理性不能善待每一个学生，就不能让每一个学生健康成长，想做个快乐的剪枝人就是痴人说梦。在班主任工作中，我一直理性的克制自己，平等的对待每一个学生，无论其成绩优劣、外表的美与丑、家庭的贫穷与富有。相反我对那些成绩差、家庭背景不够好、有些自卑的学生，我平时关注的更多一些，我想用这种平等善待每个学生的方式，让学生们都从心底接受我，乐意让我为他们修枝剪叶。我常对他们说的一句话："在我的眼里，没有优生也没有差生，你们都是我的学生，手心手背都是肉啊。"事实证明，孩子们从心底接受了我，师生关系和谐了，修枝剪枝就是愉悦而称心了。

2.照顾初中新生的心理状态

刚刚升入初中的学生，在忽然换了一个学习环境的情况下，他们对教师的语言格外敏感，尤其是像我们全寄宿学校，老师一天跟学生相处的时间超过12个小时，学生对老师就多了一层家里人的亲近。因此对学生说话时常用"我们学校、我们班"，学生会感觉到老师与他们有相同的荣誉感；在讲学校或班级活动时说"根据、考虑"，学生听起来觉得有自信、很舒适；在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言；在生活上，更要以朋友的姿态去关心每一位学生，并时不时地去换位思考，学会站在学生的角度上考虑问题，努力做学生的知心人，让学生愿意跟班主任交流，及时地把学习思想动态反映给班主任。

3.把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生"谈师色变"。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严"，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

爱学生是教育学生的起点和基础 。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为"教育的奥秘"，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓"亲其师，信其道"，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种"反作用"，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

4.培养干部，学生自己管理自己

现在的大多中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

初一刚开始，我就进行调查，发现约有一半的人在小学当过班干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。

初中生在做具体事情时，能力显然较差，经验少。所以初一年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有"好群"心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在最短的时间内完成。

班主任是一个班级的舵手。只要我们常怀"爱心、真心、耐心、恒心"这四心，真正的走进学生的心灵，孩子就会敞开心扉，乐意让你为他修枝、剪枝，我们就一定能做个快乐的剪枝人了。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了"五心"活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。我给同学们介绍了一篇题为"天下兴亡，我的责任"的文章，让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。

参考文献：

[1] 全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版.

[2] 石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版.