小学体育课堂教学有效性的探究

吴明月

摘要：体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不如表面上的光鲜，他们更喜欢的是体育课上的自由活动。因此，了解学生对体育课的需求，提高体育课堂教学的效益性至关重要。体育课堂教学的效益性是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。从少知到多知，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。

关键词：体育课堂教学；教学有效性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0325-02

体育课堂教学要注重教学的技艺性和艺术性，激发学生的体育兴趣至关重要，体育教师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。提高体育课堂教学的有效性有很多途径。

1.兴趣是关键，教学需新颖

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，体育教学的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生积极运动的要因和动力，符合少年儿童的心理发展特点。从少年儿童运动顷向和兴趣来看，具有游戏化活动更能激发他们心理发展。另外，少年儿童活泼好动的天性使得他们绝大多数喜欢上体育课，但他们自我约束能力差，易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要--即对体育的内容和形式喜新厌俗。因此，把教学内容组织得生动活泼、新颖很重要。 新课程标准指出："运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。"如何才能使学生体验成功的喜悦？可给一个弹性的标准与要求，体育课中运用分层的教学效果良好。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，这样可使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，极大地调动学生学习积极性。这样一个动态的基础分层，尝试多个层次，同时亦可上升下降，体验多个成功与快乐，最终顺利完成教学任务。活动中应杜绝单一无味的练习，不断创新一些花样，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，如有条件可伴上音乐更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣。学生的特点是争强好胜，渴求表现自己，所以在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化，特别是在中低年级效果尤为明显。

2.灵活运用运用教学方法

体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是徒劳的。在这里，个人有几点方法可供参考：1、游戏教学。游戏是体育运动的组成部分，内容丰富、形成多样、生动活泼，竞争性强的游戏活动，能调动学生学习的积极性。体育教学中应根据学生不同年龄特点，灵活运用游戏教学，通过竞争学习来调动学生学习的激情。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操、也会编排一些花样游戏。2、利用比赛进行教学，体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。3、利用差别进行教学，由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们应运用这些差别，引起竞争。4在游戏竞争教学中还要注意心理因素进行教学。游戏的功能是增强体魄，开发心智，促进交流，带来欢乐，儿童可以在游戏中最先懂得规则，学会扮演角色，履行职责。在游戏中知道最初的集体观念，合作交换，权利与义务，并且体验胜利与挫折，它在刺激儿童的主动性与进取心，你必须适应规则。当你强大时，你才可以修改规则，在与同学们玩耍、打闹、冲撞、友情、恶作剧中，他们会获得情感，心理的发育和成熟。5、运用花样、多样的形势，展开教学。在体育教学中，如果教法单一、形式单一，就不能调动学生的积极性。而变化多样，根据学生好胜心理特点、引入竞赛，效果就不同了。

3.结合实际，有的放矢，精心设计教案

教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据学生不同的特点，因材施教，因人施教，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。遵循教与学统一的规律设计教学流程，主动考虑"先教什么，后教什么和怎样教"等问题，最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达成目标.重视教学设计、教学机智和教学灵活性的统一，有效备好每节课。

3.1 选择恰当的教学方法。同样的教材，别样的教学方法，所产生的效果也是大为不同的。将一些新颖别致的手段灵活巧妙地运用在整个教学过程中，充分吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得良好的课堂教学效果。

3.2 优雅标准的动作示范教学。体育课上，动作示范是必不可少的。动作示范除了老师的示范外，还要充分利用多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行，是教学双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，展现竞技比赛或表演的精彩片段。潇洒、漂亮、标准的动作示范，不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。

3.3 教师幽默风趣的语言。幽默风趣的语言不仅可以给人带来心灵上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师幽默的语言不仅会使学生感觉的注意力集中在老师身上，而且课堂气氛也会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高课堂教学效果的目的。

总而言之，提高课堂的教学质量和课堂效率，要本着一切从学生出发，一切从实际出发，一切围绕课堂，真正做到因材施教，因人施教，因地制宜。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，不断完善、更新教学方法，提高体育教学的有效性。课堂教学必须是一种有目的、讲效益的活动，有效性是教学的生命。

参考文献：

[1] 胡小明：《新世纪--中国体育的理论创新》 《体育文化导刊》 2002.1