初中计算机教学的几点探索

陈连富

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0269-01

课程改革的基本趋势和发展理念，潜在地规定了教师的基本素质结构。几乎所有教师都感受到了课程改革给自己素质提出了严峻挑战。新一轮课程改革的实施，现在使用的新教材，比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。教师和学生怎样结合自身实际适应新教材的教学，谈谈我的几点教学体会：

1.因材实施教学

随着近几年来电脑热的兴起，不少学生家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此在接手班级时，教师首先要作好学生计算机水平的调查，在此基础上对学生的上机座位进行合理安排。在讲授一些常见的知识点（如汉字的输入、资源管理器的操作等）时，对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，比如电脑绘图、打字游戏等，此外教师还可以鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。如此，就有较多的时间对基础较差的同学进行指导，使他们能顺利地完成基本操作训练和学习任务。

2.结合精讲勤练

计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。因此在讲一个问题的同时让学生同步操作，并且重点放在让学生动手实践，这样每堂课讲授的知识，学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意，激发起他们自己尝试的兴趣，有助于提高教学效率。实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。

3.激发兴趣，挖掘潜力

大家知道，做任何事情都会遇到各种各样的困难，问题是能否激发学生发挥自身最大的潜力去克服它、战胜它。本人从多年的教学实践中体会到：兴趣是开启人们心灵窗户的一把钥匙，兴趣是战胜困难的一剂良药。它能邀励人们从思想感情到精神意志上对某种事物的执着追求。为此，要想达到理想的教学效果，就要从激发学生的学习兴趣入手。

为激发学生的学习兴趣，我非常重视基础教学的第一课。第一课内容一般是计算机的发展、特点、应用及分类。在教学中，我打破过去那种从计算机的诞生发展→阶段→前景→应用等的教学模式，而是以我们身边许多生动的引人入胜的事例，把学生引入课题。例如，在开头我就用精练生动的语言讲述了曾经发生在我国首都高等学府的一件真实感人的故事：一名大学生因做实验吸人了化学元素"铊"而中毒，当时患者的症状在国内首见，几经会诊得不出结论。这时患者的同乡在一次探视中忽生灵感，急速反校，在校内因特网上向全世界发出求救信号。几天之内就收到了世界许多国家具有权威性的诊断与治疗方案，挽救了一条年轻的生命。再如，介绍我国的"三金工程"，特别是公用经济信息通讯网"金桥网"，介绍多媒体技术的应用等，选取几个精彩的片断进行多媒体演示。当学生还留恋在美好的图面中时，再进一步讲述计算机发展的美好前景、21世纪的计算机王国、智能化机器人、信息高速公路等，再次激发学生的学习热情。最后向学生提出计算机是怎么诞生的？通过较详细地介绍，使学生对计算机不再那么感到抽象、神秘了，消除了他们的畏难情绪，激发了他们的学习热情。

另外，我还借助多种媒体，如墙报、板报、广播、校刊等形式，定期传播计算机基础知识，解答疑难，介绍计算机发展的成果或发展动态。

4.合作学习，达到学习目标，培养协作精神

这是信息技术新教材另一个特点，每当进行信息处理时，都要求确立主题，然后收集信息资料，而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的，都需要有人合作。从它的分组交流和小组讨论可看出来。协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分。

协作学习和个别学习相比，有利于培养学与人合作的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。尤其是基于互联网络时代的协作学习，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。

通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现：在协作学习的环境中，学生彼此间的学习成就是呈正相关的。也就是说，通过协作学习，当其中一个学生达到他的学习目标时，其他的学生也能够达到学习的目标。

总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息加工应用能力的学生， 是初中信息技术教师探索之路。