提高农村初中数学教学质量的实践和体会

王发金

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0253-01

教学质量是每所学校和每个教师的生命线。在农村初中数学课堂教学中，如何提高教学质量，是当前所有农村初中数学教师所面临的首要问题。下面谈谈笔者在多年的教学实践中的一些做法，供同行参考。

1.建立和谐的课堂气氛，是提高教学质量的前提和基础

就当前我国的教育体制和模式而言，课堂是对学生传授知识、培养能力的主阵地，但一节课只有45分钟，要想在有限的时间内取得最好的教学效果，建立和谐的课堂气氛，激发学生学习数学的浓厚兴趣，是提高教学质量的前提和基础。

首先，把学生分成若干个小组，由科代表在自习时间或课外召集同组学生进行讨论和交流学习心得，加深同组学生对当天所学内容的掌握和理解。

其次，对课堂上没有把握的知识点，在小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下一节课上向老师请教。

第三，留给学生自主学习的空间，让学生在课堂上自由提问，自由讨论。

第四，每天给学生一个开发性问题，供学生自主探究，培养学生的探究意识。

通过以上措施，老师的角色也发生巨大变化，教学方式得以改变：

（1）由一言堂变为师生互动；

（2）由被动学习变为主动学习；

（3）由教师为主体变为学生为主体；

（4）.教师由主导者变为组织者。

这几个变化，充分体现了教学中师生角色的转变，教学质量的提高是必然的。

2.培养学生的思维能力，是提高教学质量的重要手段

数学是一门逻辑思维非常严密的自然科学，自产生那天起，就对人类社会的发展和进步起着重要的作用。如果没有严密的逻辑思维能力，是不可能学好数学的。在多年的教学实践中，笔者通过如下几个方面对学生进行逻辑思维能力的培养。

循循善诱、幽默诙谐。一位著名的教育家说过："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。"态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们"马失前蹄（题）"。

巧设提问、启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力，列方程解应用题，对初一年学生来说是困难的.可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。

深入浅出、化难为易。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明.例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴.这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识。

趣味教学，增加吸引力。初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了"想一想""谈一谈"栏目，知识性和趣味性并重，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。

3.注重数学素养的培养，是提高教学质量的重中之重

每名学生的智力、兴趣爱好等都不尽相同，关键要在"因材施教""因人施教"上下工夫。无论是课堂提问，还是课外辅导，都要做好培"优"辅"差"工作，鼓励个性发展，力求每个学生在教学中都有所进步。

首先，因材施教，优差互补。在课堂教学中对学生的提问，对一些重难点，首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。一是可以巩固优生对知识点掌握和理解，二是通过他们的分析，可以让成绩较差的学生理清思路，促进理解。对比较容易的知识点，则留给差生，鼓励他们主动解答，在他们的过程中，又能给优秀生进一步思考的空间，这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性。

第二，课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心。优生是夸出来的，学生做错题时，尽量多鼓励，少批评。要尊重学生的自尊心，不要打击他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头而上。

第三，把课堂教学和实际生活有机结合起来。我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的，我们要让学生明白，数学来自生活，服务社会。我们要引导学生结合生活实际，将所学知识应用到实际生活中去，去体验数学的魅力和学习数学的乐趣。