怎样提高学生的口语表达能力

帕里旦?帕吾孜

摘要：中国文化博大精深，源远流长。无论在任何时候，语言都是人类最重要的沟通工具，作为从小学就要开始学习的必修课程，语文是语言交流的基础，同时它也是人类学习语言表达的阶梯，可以彰显一个人的学识和素养。可是在传统教育中，我们一直注重书面语言的教育传播，却忽略了在生活中实际要进行的口语表达，有的人心里有想法，却不能较好地通过语言完美的表达出来，这就是现如今语文教学过程中存在的弊端，也就导致语文课程不能充分地发挥它的作用。因此，在语文的教学当中，我们要努力创设积极健康的课堂氛围，努力使每一位学生融入到教学活动当中，加强与学生间的互动交流，从而提高他们的口语表达能力。

关键字：学生；口语表达；提高

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0125-02

在现代的语文教育中，我们有必要从小紧抓学生们的口语表达能力，因为语言对于他们以后的发展有着巨大的作用，可以反映了一个人的沟通理解能力，同时可以有效解决各种难题，化解不必要的纠纷。提升口语表达能力，能够使学生们在未来的生活中受益良多，因此，学生们的口语表达能力受到了家长的普遍关注，老师们要因材施教，制定合理科学的课程教案，着重培养孩子们的口语表达能力，使学生们积极健康的成长。

1.以学生为主，建立高效课堂氛围

在传统的语文教学中，老师几乎是每堂课的焦点，整节课下来，学生们很少会选择打开自己的思维去探索知识点，大部分时间都是在听老师的讲解，也没有太多的机会去表达自己的观点，一是思维的束缚，二是自己也怕答错，长期以往，口语表达能力自然就降了下来，为此，老师们要改变教学方案，以学生为中心，成立学习小组，用问题驱动法，让他们自己去探索问题，找到每个人可以接受的理解方式，并鼓励他们在同学面前表达出自己的观点，不仅可以提高孩子们的积极性，还可以让他们各抒己见，锻炼其表达能力，予以孩子们轻松的讨论空间。这样的方法可以让孩子们形成健康自由的口语交际圈，并且在这样的氛围中的他们能够学习到很多课堂中学不到的知识。

2.以读促说，引领学生积累语言知识

随着社会的不断进步和通讯水平的提高，人们之间的交流方式越来越多，但最常运用的还是口语表达，有许多学生心里藏着无数的话，可就是不知道怎么说出来，以十分为开头进行说，于是，就选择不去表达自己的想法，静静的坐在座位上，持久下来十分容易形成孤僻，对孩子们成长是非常不利的。因此，在小学语文的课堂上，要从小就要增强孩子这种表达能力和意识。出现这种情况的最可能原因是大脑的词库量不足，逻辑思维调动不起来，所以老师们要鼓励孩子们平时多读书，也可以在教室里边建立一个小小的图书库，多放一些有意义的书，不但可以增加孩子们的知识量，还可以让他们把自己喜欢的语录摘抄下来，成为自己的语言的管理库。课堂上也可以经常性地用容易想象的词吸引孩子们发挥自己的想象力，进行更多的需要交流。

3.以适当的教学情境激发学生的表达潜力

据研究，小学生在课堂上的表现欲望是十分强烈的，但是由于没有适当的机会，他们的口语表达能力并没有完全地凸显出来。因此，在进行语文教学时，教师可以通过创设一定的教学环境来激发学生的学习兴趣，学生的口语表达能力应在具体的情境中培养出来。比如，讲授二年级课文《小鹿的玫瑰花》时，可以让课堂上让大家分别扮演其中的角色，并进行课文的串联，通过这样的教学情境，引起学生交流沟通的兴趣，促进课堂的高效开展。

4.以身作则，积极与学生进行沟通交流

在小学校园，无论是课堂上还是生活中，老师都是孩子们学习的指路灯，所以老师的每个动作、每句话都深深的影响到孩子们的行为和说话，在学生心中，老师就是榜样。因此，在语文课上教师一旦出现语言不连贯，甚至讲课时候出现发音不准，没有准确表达课文的意思的状况，学生很难做到对课文的完全理解。所以教师在进行语文教学时，首先应该提高自身的语言表达能力及交流水平，时刻注意孩子们的成长。如果老师讲课有条理，能够很清晰的把重点展现给孩子们，那么他们的接受程度也会有很大的改善。

5.以鼓励促进交流，坚决不予以直接的否定

在语文的教学中，课堂的整体学习氛围十分重要。在提问的时候，教师要倡导学生努力说普通话，不管学生答对与否，都要适当地进行鼓励，这样可以逐步提高学生的发言能力，使他们的大脑中枢渐渐地活跃起来。同时，老师有效的肯定可以鼓舞学生的自信心，并且可以让他们在诸多同学面前觉得自己十分勇敢突出，这样下去，他们会逐步开拓大脑中的思维，积极在课堂发言，给出不同的解题方案。

在小学教育当中，要想充分提高学生们的口语表达能力，我们就得从小抓起，鼓励他们多读书，多储备自己的词汇量和知识量，帮助找到适于自己的学习方式，提高自身的知识水平。在课堂上要鼓励大家多发言，表达自己的观点，不要怕错，要敢于面对，当学生发现自己可以硬着头皮做一些事情的时候，那就证明学生勇敢地挑战了自己，可以逐步促使学生积极参加各种活动，找到自信，能够积极健康地和周围人沟通，从而整体提升了口语表达能力。

参考文献：

[1] 牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育.2016（10）

[2] 九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育. 2016（06）

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