浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

刘若兰

摘要：趣味性教学是一场变革，如何实现趣味性与课堂的融合成为教学的制胜点，主要探究趣味性教学在小学语文学科中的运用，旨在更好的促进小学语文教学的开展。

关键词：趣味性；小学语文；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0122-02

1.趣味性教学的内涵和原则

1.1 趣味性教学的内涵。在传统的教学体制下，学生接受知识是被动的，填鸭式的教学模式严重束缚了学生的思想，让很多学生产生厌学的心理。趣味性教学是一种倡导学习乐趣的教学模式，以追求人的情趣为主导，让受教育者自主的、创造性的、有规律的发现知识所带给人们的乐趣，从而激发受教育者的求知欲望，以达到每位学生全面发展的目的。早在上世纪初，我国现代教育家梁启超就提出了趣味教育的概念，并在《趣味教育与教育趣味》一文中提出中国趣味教育与欧美国家趣味教育的不同，由此可见趣味教育由来已久，且各国对趣味教育的理解也存在差异性。

1.2 趣味性教学的原则

1.2.1 突出小学语文教学特点。小学语文是一切知识积累的基础，从识字与组词逐渐向有难度地造句与写作发展，使学生在阅读课文时能够理解作者所表达的思想和境界，可以说小学语文对启发学生的智慧具有重要作用。针对每个阶段，小学语文要达到的教学要求和目的，适当的开展一些趣味性的教学活动，如朗诵比赛、智力回答、小组讨论等区角活动，不仅能够增加每位学生的学习兴趣，而且能够增加师生间的感情，促进班级各种关系的和谐。

1.2.2 辅助小学语文课堂教学。趣味性教育只是一种教学方法，是根据现代学生的兴趣、爱好、智力发展情况而实施的一种较为先进性的教学方式，其目的是辅助教师教学，提升整个教学质量和水平。在幼儿阶段，有幼儿教师认为蒙氏教育就是带小朋友们做游戏，让小朋友在快乐中成长，忽略了幼儿教育水平的提升。在小学阶段，仍有一些教师认为趣味性教育是一种不贴地气的教育方法，重点放在趣味性，忽略了教育的本质，作为教育工作者必须清楚地认识到趣味性教学是辅助小学语文课堂教学的一种方式。

1.2.3 实现个性化的教学特色。趣味性教学是利用学校现有的教学材料，在教学活动中融入更多地智力游戏，丰富课堂教学内容的一种教学手段。它不仅突出了现代教育的先进性，而且向广大的学生展示了个性化教学模式的特色，让学生在各种区角活动中培养自己的兴趣，开发自己的智力，并在活动中汲取到更多的知识和人生道理，如今这种"寓教于学"的教学模式已在很多学校广泛实施。总体来说，趣味性教学是艺术性、探究性、丰富性教学模式的综合，对开发学生的智力具有推动作用。

2.实现趣味性教学的价值和意义作用

2.1 有利于学生身心健康的发展。语文课程具有浓厚的人文性特征，教学大纲根据学生的接受能力，有层次的安排课程内容，让学生在每个阶段都有不同层次的提高。相对于接受知识的程度，笔者认为从小培养孩子健全的性格更重要，通过开展丰富多彩的趣味性活动，促进师生间的交流，让学生在讨论或活动中碰撞思想，激发自身的创造性和潜力。实践教育表明，参加活动越多的学生灵活性越高，与同学的交往能力越强，发展的潜力越高，因此积极开展更多的趣味性活动或教学，对学生身心健康发展有利。

2.2 开发学生动手动脑的能力。如今的小朋友6岁开始上一年级，对事情的认知能力非常有限，多数的行为仍处于模仿阶段。此时利用学校区角活动的一些素材，开展具有意义的趣味课程，不仅能够开发学生的智力，而且能够培养学生动手的能力，手脑并用更有利于孩子的成长。趣味性教育不是死读书，而是在识字的基础上，开展趣味性的活动，让学生理解文章的意思，以达到提升教学质量的目的。

2.3 有利于教师教学质量的提高。老师的教学水平影响到学生对知识的接受能力，因此提升每位教师的教学水平非常重要。文字的魔力在于让我们通过它认识到世界的真善美，获得更多的知识，充实自己的精神世界，但枯燥无味的教学方式往往让学生们无心上学，无法感受学习的乐趣。如果想让小学语文课程感到有趣，那么教师必须采用趣味性的教学方法，与学生们产生活动，带领学生们走进一个具有无限乐趣的知识世界，"寓教于学"这样才能够提升教学教学的质量。

3.当前小学语文教学中存在的问题

3.1 教学方法单一。新中国成立到上世纪80年代，我国民众的生活水平有限，为了提升家庭生活质量及促进教育的大发展，每位学生的求学路是非常艰苦的，真的是"学海无涯苦作舟"。由于教学条件的限制，教师通过讲解书本的意思传递给学生知识，每位学生不敢怠慢，用心记笔记、复习、预习。时代变迁，之前"填鸭式"或"灌输式"的教学方法已不能适应时代的发展要求，如今的学生比以前的学生见多识广，满脑子想法无法表达和实施，一些学校受资金的限制，仍采用"灌输式"教育，不仅无法激发学生的学习乐趣，而且让不少学生反感这种教学方式。

3.2 课本教育为主。人教版的课本仅代表我国学生受教育的基础，并不是教育的全部。但很多学校看重升学率，因此将90%以上的时间用于课本知识的教学，反复阅读和做题，希望每位学生考取更高更好的成绩交给家长一个满意的答卷。这些是我国基础教育的通病，成绩成为衡量一个学生的关键因素，大多数家长还是非常重视考试成绩的。正因为这种原因，教师在教学中将课本作为教学重点，忽视了"德、智、体、美、劳"对孩子成长的重要性。

3.3 硬件设备落后。小学阶段因为只涉及到基础的教育，教育的源泉以教师传递知识为主，因为很多小学的软硬件设备是非常落后的，一些小学微机室仍使用"大屁股"电脑，系统更新速度相当慢，有时老师做些简单的课件，这些老旧的电脑会死机、卡机或运行不了，这严重影响了教师的教学工作。然而，小学学校软硬件设备条件差是广泛存在的，开展趣味性教学活动需要借助互联网和计算机来实现，因此改善学校的软硬件条件是十分有必要的。

3.4 师资水平有限。小学教师虽接受过教育相关专业的训练，但总体来看，缺乏完整的知识体系和培训方式，每位教师对教育、教学及趣味活动的理解还是不同的。目前，"填鸭式"教学模式仍然是我国小学教师最主要的教学模式，教师的教学理念有待更新，唯有这样才能够促进我国教育事业更好更快地发展。教育的本身是关注学生的身心健康，培养学生健全的人格，让每位学生在知识的海洋中健康成长，因此对教师的教学水平具有很高的要求。

4.实施趣味性教学的有效策略

4.1 开发创新模式。创新模式是相对于传统模式而言的，这里所说的创新模式主要指以下几面：

（1）教学模式的创新，如将趣味性教学作为教学的重心，注重学生潜在智力的开发，提升学生的社交能力、创造能力和表达能力。（2）教与学关系的创新，自古以来学生对教师非常尊重，且唯命是从，新型的师生关系应该是和谐的，是学生人生的向导，帮助学生解答疑难问题。（3）考核方式的创新，传统的考试以笔试为主，应在此基础上添加学生日常表现和师生互评的分数。

4.2 实施趣味性课外活动。小学生的生活应该像一幅七彩画一样，丰富多彩，能够在生活中激发出孩子无限的想象力和创造力，让孩子在娱乐中增长见识，热爱学习。一些学生无心学习，经调查表明，大多学生认为老师课堂教学死板，毫无生机，听老师念书如同念经一样，没感觉到陶冶情操，却感觉想睡觉。如何改善这种教学情况，从学生的角度，他们希望老师多开展一些趣味性的课外活动，并将课本的知识融入到课外活动中，学生不仅很乐意参加，而且愿意遵守课堂纪律，配合教师的一切教学活动。

4.3 采用多媒体教学手段。多媒体教学是时代进步的结果，它优化了教学条件，将课本内容、文字、图片、生效结合起来，满足学生的好奇心，激发小学生学习兴趣。经调查表明，很多学生认为通过多媒体的图片或视频教学，能够加深对知识点的记忆力，并在多媒体教学中找到学习的乐趣。如三年级课本第13课《花钟》，教师利用多媒体的优势，将不同时间开放的花配上优美动听的音乐在多媒体上呈现出来，画面被学生们深深吸引，课后再让学生用自己的语言描述花的形态，不仅锻炼了学生的语言组织能力，而且达到了教学的目的。

4.4 提高师资教学的质量。教师是教学的主体，师资力量直接影响教学质量，因此建设一支具有高素质、超能力、责任心强的教师队伍是提升教学质量的根本。如果教师自身对趣味性教学没有很深的理解，那么是很难将"趣味教育"的理念执行下去的，而且趣味性教学对教师的要求很高，需要借助互联网和多媒体进行教学，一些老教师在使用计算机方面的能力还是有待提升的。不间断的对教师的思想和技能进行培训， 多看看一些现代化教育的视频和演讲，对启迪教师实施趣味性教育具有重要作用。只有教师的能力提升上去了，才有可能培养出更多更好的社会性人才。

5.结束语

综上所述，时代的迅速发展对培养新世纪的人才提出了更高层次的要求，教育必须从小开始抓起，趣味教育越来越受到社会的广泛关注。增设活动区域，利用学校的教学材料，通过现代化的教学手段，提升小学语文课堂教学的趣味性，让每位学生爱上学习，并从中汲取知识的营养丰富自己的人生。

参考文献：

[1] 徐晓迪，董晓艳，张绪英等.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程，2014，2（9）：10-12

[2] 赵艳虹，俞加云，胡安平等.浅议趣味性小学语文教学[J].现代远程教育研究，2015，11（4）：5-9

[3] 朱晓琼，张佳泽，于国刚等.小学语文的趣味性教学探究[J].教育教学研究，2014，27（8）：15-16

[4] 王声萍，李灯双，刘佳鹏等.浅谈在小学语文教学中实施趣味性教学[J].教育研究与实验，2015，19（7）：9-11