提升小学语文阅读教学效果的措施探讨

王雪璇

摘要：随着现阶段教育改革的进一步推进，对于小学生综合能力尤其是汉语的听说读写能力的要求也逐步提高。在这样的背景下，小学生如何通过有策略的训练和练习，如何通过课堂和课后的综合教学提升阅读能力，这不仅是教育者需要考虑的问题，也是学界需要思考的问题。毕竟面对大量的语言文字，阅读是最基本的能力，教师也该明确这一点，因而对于小学语文阅读教学效果的提升刻不容缓。

关键词：小学语文；阅读教学；效果

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0056-01

阅读教学作为一种综合能力可以在提升总体语言水平的同时开拓学生的思维，拓展学生的视野，从而有效地提升学生的语文素养。因此，提升小学语文阅读教学效果需要被提上日程，得到关注，并有所针对地进行探讨。然而，尽管目前小学语文阅读教学的重要性被一再强调，但在实际的教学当中还是存在着一些问题，比如授课形式传统而呆板，学生接受度不高等问题。这就要求小学语文教师能够有的放矢地筹措计划，发展有效的阅读教学。

1.确立学生的主体地位

传统的教学模式下通常是以教师为主体，采用课堂单向讲授的模式进行教授，这种近似于"填鸭式"的教学模式不仅枯燥乏味，而且收效甚微，甚至会在长期的使用中打压了学生的积极性。因此，教师在具体的阅读教学之中应当打破传统观念和传统模式，确立起学生的主体地位，引导学生自觉主动地融入到语文阅读的学习中来，学会思考，学会提问，学会分析，不断提高语文综合能力。当然，教师在这其中还要发挥答疑者和引导者的角色，在必要的时候强化知识点，讲解难点和重点，有策略地在阅读教学中不断增长学生的知识面和眼界。

2.制造阅读情境，调动学习热情

现代化的学习提倡一种氛围模式，语文教学也不例外。在小学语文阅读教学之中，教师要明确每一篇文章都是包含着作者的情感和思想感情的，因而要采用一些可行的方式营造出良好的阅读氛围，带动学生的阅读情绪，激发学生的学习热情。

3.有针对性地提出问题，促发学生思考

近年来的小学教育越来越注重对于学生问题意识的培养，因而在小学语文阅读教学过程中同样要有所针对地从教师方向为榜眼提出问题，引导学生进行思考，同时鼓励学生也积极提问，参与思考和讨论，如此双向学习，不仅达到了教学相长的作用，还深化了学生的阅读能力和对于文章的理解能力。在严格控制课时的情况下可以组织学生进行小组讨论和探究，让学生对于文章的理解和主旨各抒己见，畅所欲言，同时锻炼学生的语言表达能力和踊跃发言的能力，以便将此种综合能力应用于今后的其他科目学习中。

参考文献：

[1] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报. 2013（03）