浅谈中职学校语文实践性教学的推行

张文婷++李靖

文章编号：1674-120X（2016）02-0045-01收稿日期：2015-07-27

作者简介：张文婷（1983—），女，湖北大冶人，湖北工程职业学院教师，硕士。

一、中职学校语文实践性教学的现状 当前职业教育教学改革的热点之一是“文化课为专业服务”，这一理念受到社会各界的广泛关注。作为中职学校文化课教学体系中的重要一环——语文教学，一直处于一种尴尬的境地。语文是一门工具性学科，中职学生的语文素养不仅关系着他们其他学科的学习，而且还会对他们今后的工作、学习、生活产生深远的影响。但是目前在我们中职学校语文教学实施过程中还是存在着很多问题，已经严重影响到了我们语文学科的实际教学和改革，很大程度上限制了我们中职学校语文学科的良性发展，甚至形成了学生不愿学、老师无从教的被动局面。中职学校语文教学应该回归本质，逐步从“纸面语文”回归“生活语文”。

二、采取有效举措积极推行实践性教学（1）加强学习目的教育，激发学生学习热情。明确的学习目的是首要条件，学习目的明确了才能形成良好的学习动机和激发无限的学习热情。语文教师应该让学生充分认识到这一点，并且要让学生知道我们语文课的学习不只是学必要的语文基础知识，还可以涉猎更广的范围，学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理，为人处世的哲学等，让他们明白学好语文对他们终身发展的重要意义。从而能使他们萌生学好语文的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”，自觉承担语文学习的责任，主动参与语文学习，从而在教学中起到事半功倍的效果。

（2）淡化教师主导地位，提高学生参与意识。在传统教学中，我们一直强调的是教师的主导地位，教学的每一个环节都是围绕着教师展开，学生一直享受的是“填鸭式”教学，这就极大地限制了学生的主动性和积极性。要改变这种“满堂灌”的现状，教师就必须更新观念，改变教法。在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题的情境、组织学生集体讨论、设置实践活动等方式，将学生吸引进课堂，并参与进来。在师生良性互动的基础上，充分调动学生的主观能动性，激发学生要学、爱学、乐学的意识。

（3）增加课堂趣味性，吸引学生学习注意力。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是成功的开始。如何把学生的人和心都留在教室，我们的教师还是需要花一番心思的。教师应通过自我求变来满足学生，充分利用现代化的教学工具，如投影仪、多媒体、幻灯等教学设备辅助教学，刺激学生的视听感官，吸引学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，促进学生积极有效的学习。

（4）建立融洽的师生关系，营造宽松的课堂氛围。教学不只是一个知识传递的过程，更是一个师生情感双向交流的过程。融洽的师生关系、宽松的课堂氛围可以给教学带来意想不到的效果。教师在课堂中如果能以真诚和蔼的态度与学生互动交流，充分尊重学生的观点，鼓励学生提问，高度评价学生的积极参与，让学生感到被认可、被重视，那么学生自然会很愿意亲近教师，会主动自觉地配合教师教学，自然而然也就很容易形成和谐、民主、融洽的课堂氛围。

三、语文推行实践性教学可以多点开花（1）定期或不定期在学生中进行口语训练。语文教学包括听、说、读、写四个方面，其中“说”是表达自己、与人交流的重要一环。那怎样来提高学生的口头表达能力呢？我们主要可以从复述、讨论、交谈、协商、即席发言、演讲等方式进行定期或不定期的有效训练。通过形式多样的训练，让我们的学生既锻炼了胆量，也能逐步地提高口头表达能力，最终实现学生能准确地表达自己想法、他人能清楚了解学生想法的目的。

（2）对即将毕业的学生集中进行应用文体的训练。应用文是我们日常工作、学习和生活中应用最广、最多的一种文体。尤其是对即将毕业，将走向工作岗位的学生而言，应用文应该是不可避免的，所以集中传授一定的应用文体写作知识是很有必要的。

（3）对毕业班学生进行求职应聘技巧的传授和训练。①模拟面试的场景。学生轮流扮演主考官、考官和求职者，主考官负责向求职者提问，并与其他考官一起对求职者的问答情况和面试表现进行点评。②传授技巧去应聘。通过学习让学生掌握一定技巧，在面试时做到语言得体、态度诚恳、表情自然、随机应变，在面试场上占得先机。

总之，职业教育的语文教学不能再因循守旧，也不能再两眼只盯着书本，这样教出来的东西不能用，也用不上，还不如融会贯通，结合实际，从“纸面化”向“生活化”回归，最终推进语文实践性教学的真正落实。