“羞答答的玫瑰”绽开在教室里

张正妹

摘要：“爱情”早已不是秘密，在中职学生的心灵世界里已静悄悄地绽放。为此，中职语文教材中爱情主题作品在教学中的地位已不容忽视，它与中职学生生理、心理的健康成长紧密地联系到了一起，爱情主题作品的教学对中职学生正确爱情观的形成具有越来越重要的意义。

关键词：中职语文；爱情题材；教学策略

文章编号：1674-120X（2016）02-0023-02收稿日期：2015-06-26

一、中职语文爱情教育的必要性 随着经济的发展和人民生活水平的提高，中职学生的发育成熟度有了明显提高，生理和心理上对异性情感的需要已经有了明显的增强，这是人的动物本能需求，也是客观存在，没有办法回避。另外，如今的社会已经不再是封闭的社会，不仅谈情说爱的纸质读物随处可见，而且信息网络化的今天，学生动动手指摸摸手机，就可以获得这方面的信息。在信息开放的环境下，学生对感情的神秘感已经有了较好的消解，大多数学生能够把握住情感的准绳。因此，我们要主动开展教育，这样有利于他们正确处理朦胧的感情问题，认识爱情与一般友情、亲情的区别，培养他们正确的爱情观，把欣赏爱情与实践爱情予以很好地区分，以防止早恋，甚至导致性过错。

二、爱情题材作品在教材中的体现 高教版《语文》上册第五单元的舒婷的《致橡树》，向学生展示了当代女性的爱情宣言，在相互平等、相互独立的基础上，共建新型的现代的爱情观念：“仿佛永远分离，却又终身相依。”裴多菲的《我愿意是急流》借助一系列对称的意象，歌颂了相伴相随、生死相依的忠贞爱情。曾宏燕的《情人节的玫瑰绽开在教室里》，真诚演绎了一段青少年关于爱的情感教育故事。小小说《永远的蝴蝶》讲述了一个凄美的爱情故事。《在桥边》让我们看到了，在单调的生活中，爱情如何点亮人生。除此之外，还有莫泊桑的《项链》和孙犁的《荷花淀》、古诗《静女》也是很好的爱情教育题材。

这些古今中外经典的爱情文学作品都是极好的情感教育材料。实际上这些经典爱情作品以其思想的深刻、情感的真挚、独特的艺术魅力引导中职学生正确走进对异性的幻想空间，通过虚幻的艺术情节与艺术形象使自己在其中表达生命和宣泄情感，从而获得某种“爱情”体验。从这个角度看，青少年是爱情文学作品最有阅读动机的读者。对中职学生来说，爱情文学也是最具有征服效果的爱情启蒙教育文本。这些文本蕴含着对生活、生命独特而深刻的体验，以及对人和世界存在方式的深切关注与透视，是思想性和艺术性结晶的代表。因此，中职语文教材中的这些优美的篇章更应该值得重视，它们不但激发了学生的学习兴趣，也给教学增添了无限活力。

三、爱情题材作品的教学策略1创设氛围，激发学习热情

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石……

因为爱情，许仙与白素贞，千年等一回； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，香消玉殒； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉，化蝶双飞； 因为爱情，焦仲卿与刘兰芝一个自挂东南枝，一个举身赴清池，双双殉情，化鸟相呼应； 因为爱情，罗密欧与朱丽叶的歌剧回响至今。简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。“爱情”因而变成了文人笔下永恒的主题，而有部电影《爱情啊，你姓什么》，是啊，爱情啊，你到底姓什么呢？这是本单元爱情题材教学模块的单元引言。学生对一篇课文感兴趣，老师在开头的诱导很重要。

2立足作品，传达正确的爱情观

爱情主题作品是青少年正确爱情观形成的主要营养源之一，因此对爱情主题作品进行正确的、有效的解读已是当务之急。如舒婷《致橡树》一诗中诗人用“绝不学攀援的凌霄花” 断然否定了贪图荣华富贵炫耀自己的攀附爱情观；用“绝不学痴情的鸟儿” 断然否定了单方痴恋、一厢情愿的爱情观；用“也不止”“都还不够”拒绝了一味奉献的爱情观。从这首诗整体上来讲，是让我们感受到爱情是应该平等独立、心灵默契、相知相依、荣辱与共的。立足作品，整体感知，品味赏析，提高学生的审美能力。让学生充分体验作品以木棉对橡树的内心独白形式，表达的一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在又珍视自身价值的当代爱情观。我们要在爱情主题作品的阅读教学中，大胆地告诉孩子们爱情是什么，并通过作品让学生知道爱情的驿道是充满阳光但布满荆棘的，小道上有美丽的玫瑰，还遍布着陷阱，没有必要早走一步，

摔上一跤回头重来，更不能漫无目的地前行，那样会尝试许多没有必要的伤痛。

总之，面对有关爱情题材的课文，面对学生的青春情怀，教师应合理正确地利用课堂这一主渠道，适时地进行引导教育，让学生领悟爱的真谛，从而树立起正确的爱情观与人生观。

3课外延伸，鼓励课外阅读，体验美好感情

推荐阅读中国古代四大爱情悲剧（《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女》《牛郎与织女》）及《红楼梦》《与妻书》、苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、勃朗特的《简爱》等。收集爱情小语，编写班级手抄报等。中职学生的课堂中多了“爱情单元”，说明我们的教育给予学生们更多爱情观的理解、尊重。既然爱情已经走进了课堂，我们更应该揭开它神秘的面纱。身为教师，责任是引导学生朝着美好方向发展，并不希望所谓的“早恋”影响了学生的终身的幸福。薄伽丘说：“纯洁的爱情是人生中一种积极的因素，是幸福的源泉。”这是鼓励学生追求美好爱情的最好借鉴。

4让学生畅述爱情，敞开心扉，帮助他们走好人生的第一步

阅读中我们要创造机会让学生大胆地畅谈“爱情”这个敏感的话题，让“爱情”不再羞于口，成为一盏明灯照耀在青少年成长的道路上。鼓励学生书写自己对爱情的思考。让学生学会正确表白，恰当表白。教师在鉴赏中要给学生创造畅谈的机会。当然，对于学生的言论，老师既要给予充分肯定，还应针对出现的问题提出能让学生接受的合理化建议，给予友善的引导帮助。

5联系生活实际，理解什么叫爱情，什么叫婚姻

让学生观察自己熟悉的一对夫妻，在此基础上，思考问题：对美满的婚姻来说，什么样的修养最重要，并与小组成员讨论。阅读课后作业《贫贱夫妻》一文，简单评价这对夫妻的爱情。说一说对“都说贫贱夫妻百事哀，其实，对于懂得用爱、快乐和微笑经营日子的底层人们，即使生活再贫贱，他们也能把日子打点得其乐融融”这句话的理解。

6提倡读写结合，在阅读中提升学生的语言表达能力和写作水平

单元写作可安排写父母之间感人的爱情故事，传播正能量，可把《静女》改写成白话或小故事，让学生发挥自己的想象力，加入一些细节描写，把这美好纯朴的感情用自己的语言表达出来。

中职语文教学中把鉴赏爱情题材作品作为激发学生的阅读兴趣，全面提高语文素养，培养学生良好的文化品位和高尚的审美情操，发展学生健康的个性，形成学生健全的人格，为学生终身发展奠定基础，是语文教学的终极目标。

参考文献：

〖1〗黄莲治探究高中语文爱情题材选文教学现状〖J〗现代阅读（教育版），2013，（3）.

〖2〗徐良生浅谈高中语文教材中有关爱情题材内容的教学〖J〗考试与评价，2012，（5）.