浅析中职班级管理中存在的问题及情感对策

虞胜兰

[摘 要]中职学校学生大部分是15至17周岁的青少年，其中大部分是成绩较差无法跟上普高课程进度的学生，他们个性鲜明，学习习惯、生活习惯都比较懒散，班主任要做好班级管理工作、与学生建立良好的师生关系需要投入大量的时间和精力，针对学生进行情感投资，才能营造健康向上的班级氛围。

[关键词]中职学校；班级管理；情感艺术

班级管理工作内容繁琐复杂，班主任既要承担教书育人的责任，又有管理班级的任务，对于中职学校的班主任来说，需要对班级中每个学生的生活和学习情况有所了解，才能更好的管理班级。每个班主任都要有充足的责任心，根据不同学生的不同情况，采用恰当的管理方式，和学生建立良好的师生关系，在工作中不断创新，才能有效提高中职班级管理的效率和质量，进一步提高班级的综合素质水平。

一、中职学校学生的特点分析

第一，大部分中职学校学生成绩不尽如人意，由于家庭、社会以及自身条件等原因，导致中职学生存在不喜欢受管制、自律能力非常差、不遵守课堂纪律、上课不认真听讲、不认真完成作业等诸多不良习惯，虽然这些不良习惯是由多方面因素导致的，但是却是中职学校学生普遍存在的习惯，这也是导致中职学生成绩普遍较差的主要原因之一；第二，学生行为习惯较差，由于学习成绩不好，很多中职学生都存在心理自卑的问题，觉得自己并不适合读书和学习，再加上底子不扎实，即使付出再多的努力也是收效甚微。导致学生逐渐失去对学习的信心和兴趣，最终发展为厌学，认为自己没有能力去克服学习和生活中遇到的诸多困难和问题。可以看到，在课堂教学中有些学生睡觉或者玩手机，回到寝室则是通宵上网、玩游戏、上课迟到早退等现象比比皆是，造成这种现象的原因主要是学生自律能力较差，缺乏学习的动力和积极性以及学习习惯不正确等；第三，学生的综合水平较低，目前大部分中职学校招收学生都不再受录取分数线限制，学生整体状况发生了非常大的变化，相对于普通高中的学生，中职学校学生学生普遍自律能力差，逆反心理强，整体综合素质偏低。

二、中职学校班级管理存在的问题

1.班主任队伍建设不足

现阶段，很多中职学校的班主任主要是由专业课教师和部分行政教师担任。教师们本就承担着大量的工作任务，既要完成日常的教学，又要钻研专业技能。因为精力有限，往往班主任的繁琐事情让人力不人心。另外学校里又缺乏有效的激励机制，不能激发教师的工作积极性，抵制了班主任的工作激情，从而也影响了班主任队伍的建设。

2.班级管理中师生间缺乏有效沟通

师生之间如果无法很好的沟通交流，会导致师生关系不融洽、不平等，教师无法成为学生生活上的朋友、学习上的导师，学生对教师的态度是畏惧的而不是尊敬的，很多学生学习只是为了应付教师布置的任务，并不是为了提升自己而去学习，师生关系不平等，班级氛围较差。

3.缺乏健全的班级管理机制

由于中职学校学生学习和生活普遍存在问题，要实现更加高效、更加有效的班级管理，提高学生的综合素质水平并进一步提高学生的成绩，就必须针对班级具体情况设置规章制度，但有时因思维观念的不同，有的班主任管理班级过于独断专制，学生个性得不到发展，学生叛逆情绪更严重，也给班级管理工作增加了很大的压力。

4.学生对自己缺乏信心

很多家长因为对中职学校的不了解，认为中职学校不论是学习环境还是生活条件，和普通高中都无法比，对中职学校就存在着抵触的想法，而中职学生年龄大多处于15岁到17岁的阶段，心理和生理都处于成长时期，极易受到外界因素的影响，他们也会认为自己即使认真学习也不会有好的出路，极易产生“破罐子破摔”的悲观心理和自暴自弃的心理，无法树立自信心，不服从教师管理，还可能和教师发生冲突。

三、中职班级管理中的情感对策

1.树立良好的个人形象

班主任是班级的领导者，也是教育活动的组织者和实施者，因此教师对于学生能力培养、素质提高和班级整体水平的提高都有至关重要的作用，班主任必须具备扎实的理论知识基础、丰富的班级管理经验和优秀的个人魅力，才能真正实现高效率、高质量的班级管理。班主任必须注意自己的个人形象，认真的上好每一节课，让自己成为学生的榜样，言谈举止文明规范，衣着简洁得体，让学生信服，才能真正领导班级，学生也会听从班主任的教导，有助于开展班级管理工作。

2.与学生良好的沟通交流

了解学生心理是做好班级管理的基础，班主任可以通过学生的日常生活和学习了解他们的情感变化，选择恰当的时机开展教育活动，让学生能够处理好情感问题，定期与学生交流谈心，及时发现学生心理上存在的问题并解决。谈心的方法多种多样，可以在办公室、教室或者寝室中面对面谈心，也可以用手机交流或者聊天软件交流，构建平等和谐的师生关系，才能让学生更好的接受班主任的管理和教育。

3.加强学生思想教育

树立正确的价值观、人生观和世界观是中职教育的核心任务，教师应该多开展思想教育活动，帮助学生树立良好的心态，提高他们的认识水平，建立自信心和上进心，以情感打动学生，让他们明白中职生一样大有作为。

4.学校和家长之间的配合

家长和班主任也应该进行定期交流，这样家长才能及时了解学生的感情变化，便于家长和学生相互沟通，这也是班主任对学生进行情感渗透的主要方式之一。除此之外，任课教师也要和班主任和家长交流，将情感教育渗透到教学活动的方方面面。

四、结语

综上，中职学校班级管理工作繁琐复杂，但是只要抓住了情感这条主线，就能提高班级管理工作的有效性。

参考文献：

[1]董学智.中职班级管理"宜疏不宜堵" [J].教育与职业.2011，（04）：32.

[2]郁舒雯.班主任工作与中职班级管理[J].江苏技术师范学院学报.2010，（09）：50.

[3]陈玉.中职班级管理中巧用心理学效应[J].科技展望.2016，（07）：51.