地方应用型高水平大学本科工程人才培养标准研究与实现——以机械设计制造及其自动化专业为例

张春雨, 郭　亮， 陈杰平， 乔印虎

(安徽科技学院，安徽　凤阳　233100)



地方应用型高水平大学本科工程人才培养标准研究与实现
——以机械设计制造及其自动化专业为例

张春雨, 郭亮， 陈杰平， 乔印虎

(安徽科技学院，安徽凤阳233100)

摘要：本文以安徽科技学院机械设计制造及其自动化专业为例，分析了地方应用型高水平大学建设、国家卓越工程师教育培养计划对本科工程人才的培养要求，依据国际工程教育专业认证通用标准，通过研究校级人才培养标准的建构思路和方法，归纳现有行业人才培养的不同需求，结合学校特点提出了该专业的校级标准，同时提出标准实施过程中的改革与创新方法。

关键词：地方应用型高水平大学；培养标准；专业认证；机械设计制造及其自动化

在当前中国的工程教育方面，存在着人才培养定位和人才培养标准不清晰等问题，人才培养模式单一，缺少多样性和适应性。培养标准方面，中国工程教育专业认证协会对高等学校的工科专业工程教育制定了通用标准和专业补充标准，但由于各高校的办学定位不同，人才培养标准的适应性不足，切合学校实际的校级工程教育标准很多高校都没有制定。

中国高等教育当今已基本实现普及化，据统计安徽省2015年高考录取率已超过80%[1]。在这种形势下，国家明确提出要“建立高校分类体系，实行分类管理”。安徽省教育厅2015年也出台了相关文件，要求分地方特色高水平大学、地方应用型高水平大学和地方技能型高水平大学三类,推进高校分类建设[2]。按照文献[3]定义，“地方应用型高水平大学”的主要任务是应用型人才培养和应用性科学研究，重点进行应用型学科和专业群建设、“双能型师资”建设、教学模式和手段的改革等，引入企业行业参与人才培养方案制定和培养工作，推进校企深度合作。安徽科技学院作为安徽省第一批立项建设“地方应用型高水平大学”，确定了学校在安徽省的发展建设定位。地方高水平大学建设要求“分类建立拔尖创新型人才、应用型、复合型人才及技能型人才的省级人才质量标准”[3]。

2011年学校机械设计制造及其自动化专业(以下简称“机械专业”)获批为第二批国家卓越工程师教育培养计划专业。卓越工程师教育培养计划实施中一个重要问题是卓越人才的培养标准，是“卓越计划”的顶层设计，具有重要的地位和作用。在教育部发布的《教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见》以及《卓越工程师教育培养计划》 两份文件中都要求制订工程教育人才培养标准[4]。

结合建设“地方应用型高水平大学”和实施“卓越工程师教育培养计划”，学校在应用型本科办学、工程教育专业认证建设以及专业标准的制定中进行了积极实践和探索。

1标准制定的基本原则

2015年3月中国工程教育专业认证协会修订了工程教育专业认证标准，通用标准包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、教师队伍以及支持条件等7个方面，学生的毕业要求标准有12个方面：工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习。机械类专业的补充标准对数学与自然科学类、工程基础类、专业基础类、专业类、实践环节、毕业设计(论文)六类课程提出基本要求[5-6]。对于机械专业，专业基础类课程要求包含：机械设计原理与方法，机械制造工程原理与技术，机械系统中的传动与控制，计算机应用技术等知识领域。

学校标准是根据本校的办学优势，并结合办学定位、办学目标、服务面向和行业特点制订，体现各校办学优势、得到社会公认的特色标准。安徽科技学院是以农工为主的院校，学校的传统优势学科为农学，机械学科特色方向为车辆工程和农业机械。学校的机械专业培养标准是在工程教育专业认证的通用标准、补充标准以及行业标准指导下，结合安徽省地方经济和社会的发展状况，以及学校应用型高水平人才培养的定位及专业特色相应制定的。

(1)紧紧围绕学校应用型本科办学定位，明确专业人才培养目标和规格，制订符合学科专业特点，适应地方经济社会发展需要的应用型人才培养标准。

(2)坚持人才培养整体优化。遵循知识、能力、素质并重的原则，整体优化“平台+模块”的课程架构。优化知识结构，整合课程内容，引进优质课程资源，注重个性化拓展，多方位提升学生综合素质。

(3)强化工程实践能力、创新创业能力的培养。科学设计企业见习、实习、实验实训、课程设计、毕业论文(设计)、创新创业实践，以及社会实践等环节。加强与行业企业合作，联合开发建设校内外实践教育基地或虚拟仿真实验教学中心，搭建工程实训平台。鼓励实践类课程单独设课，引入行业(企业)标准或职业标准优化实践教学内容，逐步推行实践教学环节考核的“工程化”。

(4)面向行业企业、面向国外高水平大学，推进开放办学。积极与地方政府、行业企业、联盟高校、科研院所共同制定和实施人才培养标准，建立人才联合培养平台、合作研发平台。

2标准的总体结构

机械专业标准综合考虑专业目标、质量评估、课程体系、师资队伍、支持条件、学生发展和管理制度七个方面进行构建，如图1所示。在通用标准和专业补充标准的基础上，结合地方应用型高水平大学建设要求，强调工程实践能力培养，采取3+1培养模式，即3年校内理论培养，累计1年企业实践培养。采取“平台+模块”的课程体系组织结构，分两平台三模块：通识教育课程平台、专业教育课程平台、专业方向课程模块、创新创业教育模块以及个性化课程拓展模块，系统全面地规范了专业建设的培养目标与规格、知识体系与内容、教育环境条件、质量评估分类指标。机械专业学校标准构建的总体结构见图1。

图1　机械专业标准总体结构

3毕业标准的制定

对应通用标准中毕业要求的12个方面，机械设计制及其自动化专业毕业生应获得10个方面的知识、能力和素质，如图2所示。毕业要求完全覆盖了通用标准中的12条要求。

图2　毕业要求与通用标准要求的对应关系

4标准实现途径

在制定机械专业标准时，应根据学校实际，科学确定培养目标和培养规格，突出专业特色，改革培养模式，改革工程教育体系、创新教学教法。

4.1培养目标和培养规格

机械专业人才培养目标为：培养德智体美全面发展，掌握机械设计、机械制造及其过程自动化方面的专业基本理论知识，具有机械产品设计、制造、设备控制及生产组织管理等方面的应用能力，能在车辆、农机等机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、生产组织和管理等方面工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。

培养规格是标准的核心，主要有三个方面的要求：素质结构要求、知识结构要求和能力结构要求。

(1)素质结构要求包括思想道德素质、文化素质、专业素质；

(2)知识结构要求包括掌握工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、工程技术知识、经济管理知识、专业知识等；

(3)能力结构要求包括获取知识的能力、应用知识的能力、创新能力等。

为实现机械专业人才培养目标，建立了如表1所示的培养标准与课程体系间的二元矩阵关系表。

表1　机械专业人才标准实现矩阵

4.2强化学生工程实践能力

调整、增加实践课程内容和比例，采取3+1教学模式，累计1年企业实践，实践课程占比达38.4%。认识实习、课程实习、金工实习、顶岗实习、毕业实习贯穿整个培养过程。科学合理安排企业工程实践，大一开设企业认识实习、大四上学期进行企业顶岗实习、大四下学期进行毕业实习和在企业毕业设计。进行教学改革，部分课程采取教学做创一体化形式，把课堂搬到实验室、工程训练中心和企业车间。培养学生工程实践知识和技能，尽早适应企业生产环境，了解企业文化。

4.3企业深度参与人才培养过程

建设实践教学基地，学院建有省级工程训练中心1个，同时申报并获批省级校企合作教学实践基地，建立以企业老总和学院院长为主任的校企合作联合培养人才指导委员会，出台相关文件，从制度上保证企业深度参与人才培养过程。以校外校企合作教学实践基地为抓手，企业参与专业标准和人才培养方案制定，外聘企业技术人员为学生授课、聘请工程师指导毕业论文；每年组织学生进入校企合作实践基地进行实践活动。

4.4多措并举提高学生创新创业能力

采取导师制，从大一开始为每位学生分配学业导师，大学四年全程进行学业、科研以及创新创业等指导；要求参加学科竞赛、参加大学生创新课题，创新创业项目，设定创新创业学分；学校建有大学生创业园，学生可以进入创业园进行创业实践活动；采取双语教学、慕课、微课、翻转课堂等教学模式改革。

5几点思考

5.1校企合作联合培养工程人才

安徽科技学院自2010年起就开始广泛联系企业，先后与奇瑞汽车有限公司、广州佛朗斯机械有限公司、南京自控仪表有限公司等多家企业联合举办“冠名班”，引进企业课程、开展企业实践活动，联合培养本科工程人才。校企合作模式要避免人才培养知识面变窄的情况，在联合开设针对合作企业的企业课程时，要充分考虑学生未来发展的可持续性，必有的基础课程和专业基础课程务必要充分保障。

5.2逐步改变实践教学落后行业技术发展的状况

一方面，学校要多方面筹措资金，添置先进的实习实训设备，教学仪器设备建设要与时俱进，要跟上行业技术的发展。另一方面，企业各项实习和生产实践应尽量安排在高新技术企业，在保障学生掌握传统工艺和设备的前提下，重点学习和了解企业先进的设备和新的工艺方法。

5.3国际化办学，开展国际化办学是多方面的

机械专业与韩国韩南大学2010年开始联合开展2+2国际合作培养项目，该项目已列为国家级项目，这对本专业学生开拓国际化视野起到重要作用。此外开展双语教学、组织学生赴国外游学，邀请国外的专家讲学等都是做好国际化办学方面的措施。

6结语

高等学校的分类发展现处于起步和摸索阶段，应用型本科院校开展专业认证，进行工程教育改革方兴未艾。本文结合机械专业通用标准、行业标准和学校特点，构建地方应用型高水平大学机械专业人才培养标准，并提出了实现途径，其科学性和适用性还有待于在今后的建设和实践中不断完善和修正。

参考文献：

[1]人民网.安徽省高考录取率“六连增”[EB/OL].Http://ah.people.com.cn/n/2015/0619/c358324-25294942.html， 2015-06-19.

[2] 安徽省教育厅.安徽省教育厅关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见[EB/OL].Http://www.ahgj.gov.cn/72/view/3059, 2015-01-06.

[3]方杰，于丰园．对地方应用型高水平大学的诠释[J]．长春工业大学学报:高教研究版，2015(1)：14-17．

[4] 林晓艳，王东星，陈群.本科应用型人才培养标准探析[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2014(9):130-132.

[5]中国工程教育认证协会．工程教育认证标准[EB/OL]．Http://ceeaa.heec.edu.cn/column.phpcid=17，2014-03-21/2016-03-02.

[6] 陈国松,许晓东.本科工程教育人才培养标准探析[J].高等工程教育研究,2012(2):37-42.

[7]段敏，张大明，申彩英．面向社会需求的车辆工程专业新能源汽车方向专业培养标准探索[J]．辽宁工业大学学报:社会科学版，2013，15(1)：61-63．

(责任编辑：郭万红)

收稿日期：2015-12-30

基金项目：安徽省教学改革与提升计划重大教研项目(2013zdjy180)；安徽省省级教研项目(2013jyxm163)；安徽省省级工程实践教育中心项目(2013sjjd018)；安徽科技学院教研项目(X2014015)；安徽科技学院质量工程项目(Xj201454)。

作者简介：张春雨(1971-)男，安徽省阜阳市人，硕士，副教授，主要从事机械工程类专业理论与教育研究。

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1673-8772(2016)03-0106-04

Research and Implementation of Undergraduate Engineering Talent Training Standards of Local Application Oriented High Level University——A Case Study of Major of Mechanical Design and Manufacturing and Automation

ZHANG Chun-yu, GUO Liang,CHEN Jie-ping,QIAO Yin-hu

(School of Mechanical Engineering, Science and Technology University of Anhui, Fengyang 233100,China)

Abstract：This paper studies the major of mechanical design manufacturing and its automation in science and technology University of Anhui as an example, and analyzes the local construction of high level university, national excellent engineer education culture plan for engineering undergraduate talents training requirements, according to the international engineering education professional certification standard, through the university level research of talent cultivation standard construction mentality and the method. Inductive current industry personnel training needs, combined with school characteristics of the professional standards of the Science and Technology University of Anhui, and puts forward the implementation of standards in the process of reform and innovative methods.

Key words:Local high level university; Training standard; Professional certification; Mechanical design and manufacture and automation