在课堂实践活动中教师要学会“隐藏”自己

周秋霞（甘肃省静宁县德顺小学，甘肃　静宁　743400）



在课堂实践活动中教师要学会“隐藏”自己

周秋霞
（甘肃省静宁县德顺小学，甘肃静宁743400）

课题项目：本文系项目编号［2015］PLG153平凉市教育科学研究规划课题《小学语文实践性作业的设计与实施行动研究》的阶段性成果；项目编号JNJK ［2015］190静宁县教育科学研究规划课题《小学语文实践性作业的探索与利用》的阶段性成果.

摘要；教师在课堂实践活动中，要善于隐藏自己。在组织、激励、评价和点拨等环节，充分闪现教师高超的智慧和引导艺术。

关键词；隐藏；引导；策划；创新；

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.138

近几年，教学改革主打“模式教学”特色：“洋思模式”“太谷模式”“杜郎口模式”，各地也纷纷推出适合自己的特色教学。这些举措在促进传统教学改革、全面优化课堂结构、提高课堂教学效率和全面发展学生主体作用方面起到了积极的影响。在尝试不同教学模式的课堂实践活动中，我认为核心理念是：教师要学会“隐藏”自己，还课堂给学生。

一、把学生的问题凸显出来，把教师的问题“隐藏”起来

（一）学生自主质疑

如教学《唯一的听众》一文，当学生自学课文之后就要给学生质疑的机会。“同学们，在读书的过程中，你们一定有许多疑问，请大胆提出来，帮助同学们学习呢?”孩子们一听有了展示的机会，纷纷发言，情绪高涨，一连提出了十几个问题。面对这么多问题，老师学会踢皮球：“这么多问题，怎么解决呢？你们帮帮我。”“老师，我有办法，挑出几个重点问题讨论，重点问题解决了，其他问题也就解决了。”随机我让学生进行小组合作学习，针对大家梳理的要点，学生积极讨论，踊跃发言，课堂气氛异常活跃。

（二）教师巧妙“隐藏”

在解决问题时，教师要把大部分时间还给学生。学生围绕主要问题读书、讨论、思考，较好地理解课文，深刻体会文章的中心思想。教师尽量要少讲或不讲，把主动权交给学生。在传统的课堂教学模式中，课堂这个小舞台展示的是教师的才华、教师的智慧、教师的创造。即便有些自称是素质教育的课堂，依然是老师唱主角，学生唱配角。公开课评价时大家习惯说：某某老师的课讲得真好，语言流畅等等。而现在的课堂，课堂评价以学生为主体。问题由学生来提（即自主质疑），答案由学生来找（即自主探究），整个课堂是学生自己在探究、发现、解决、交流（即小组合作）。教师则把自己巧妙地“隐藏”起来，只是作为一个组织者、引导者出现在课堂中。

二、隐藏并不意味着退出，课堂要闪现教师高超的智慧和引导艺术

（一）科间融合，将美术、音乐引入语文课堂，借助形象、旋律来解读语言文字

抓住重点词句引导学生在多种形式（如自由读、齐读、品读、想象读等）、多个层次的读书实践中，体悟语言，引发情感，产生共鸣，较好地体现了“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”。比如在指导一位老师上《月光曲》时，针对课前三分钟的实践活动，我们让擅长音乐的学生进行小提琴演奏。这样既凸显学生的主体作用，又给学生提供了展示表演的机会，还让学生感受得到众人赞赏的成就感，更重要的是让大家明白，艺术就在我们身边。教师则作为欣赏者悄悄“隐退”一边。在学习课文第九自然段时，又设计了这样的环节：在学生深情的朗读声中，配以月光奏鸣曲的三个乐章的欣赏，让学生尽情陶醉在美文、美画、美音、美意共筑的美境之中，感悟艺术之美。此时的教师不再进行索然无味的讲解，也陶醉在优美的乐曲当中。教师精心设计的巧妙过渡语，简洁自然，教学要点突出，使整个课堂犹如贝多芬的月光奏鸣曲的三个乐章，由节奏舒缓到节奏增强明快再到后来的高昂激越，给听课者也留下深刻的印象。这样的教学设计，能给学生如闻其声、如见其人、如临其境的美的享受。

（二）大胆尝试，敢于打破教学常规

如我在一次语文课堂赛讲时，执教的《圆明园的毁灭》课前大胆创新，将课堂设计为三个环节：走近圆明园、走进圆明园、走出圆明园。把文本整合成一个三维立体的“集成块”，学生在阅读同一主题下的系列文章，多角度获取信息。从新课程观的高度从生命成长的层次，用动态生成的目光，整体先“构建”，而后又“解构”课堂——紧紧围绕一个主题，通过与多个文本的碰撞交融，形成一种深深浸润在文化与情感之中的开放的语文课堂，变传统的传授知识成一篇课堂美文欣赏。在指导一位老师参加市级赛讲《轻叩诗歌的大门》时，让学生在读书本知识的基础上，以“叶子”为话题，大胆即兴创作，并把自己创作的诗，勇敢朗读给同学们，让听者提出宝贵意见。最后鼓励学生把自己创作的一首首小诗陆续贴在黑板上，贴成一片大大的沉甸甸的“叶子”，让课堂自然生成，唤醒了学生的思维。这一切皆源于老师课前大量的精心设计，教师充分起着幕后策划者、台前引导者的作用。

课堂教学要讲求艺术，隐藏就是一种艺术。隐藏就是为了更好地引导，精心的策划是为了进一步创新。正如爱因斯坦所说“唤起独特的表现与艺术求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。”让我们的课堂不断创新，充满生命的活力。

［责任编辑张景贤］

Teachers Should Learn to "Hide" Themselves in Classroom Practice

ZHOU Qiu-xia

（Deshun Primary School，Jingning Gansu，743400，China）

Key words：hidden；guide；planning；innovation；

Abstract：In the class teaching practice，teachers should learn to hide themselves. In the links of organization，motivation，evaluation and coaching，teachers need to fully show their talents and wisdom in guiding and introducing.

中图分类号；G62

文献标识码；A

文章编号；1673-9132（2016）21-0260-85