新理念新教材新思考

吴桂香

摘 要：新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，正确使用新教材，使教法改革和教材改革达到完美统一成了眼下我们每一个教师最应该思考和解决的问题。本文从有效教学教师应具备的基本条件出发，尝试依教材特点构建课堂模式，依学生特点教学习方法，依新理念培养数学思维，依情感目标培养数字素养。

关键词：新课程理念；课堂模式；教学体会；易错点

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-135-01

2001年新教材走进了中学课堂。在理念、体系、形式和内容方面，新教材都有了较大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的转变。

深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念就要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是采用先学后教的教学模式。教师在整个教学过程中充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。教师教学思想的转变是教师能利用好教材，从而能达到不断提高教学质量的效果的重要前提。

一、依教材特点构建课堂模式

1、满足不同学生发展的要求。教科书在保证基本要求的同时，也为方便学习数学的学生提供了有效途径。如：数学教材七年级上册第一章正方体侧面展开图，按1-4-1、1-3-2、3-3、2-2-2等方式向同学们展示了共11种图形，对相对面等一些知识的训练，就通过不同形式如：做一做、想一想、议一议等模式对不同层次和水平的学生提出了不同的要求，在培养学生动手操作能力的同时又养成了良好的学习习惯，让学生之间归纳、概括、总结出一系列活动完成教学内容。

2、满足学生探索交流的要求。有意义数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流也是重要的数学学习方式。本套教材在提供学习素材的同时还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，可以用实物如萝卜土豆等切成正方体来研究截面，得知截面可以有三角形、四边形、五边形、六边形，并借助电教使学生在学习过程中印象深刻从而达到良好的教学效果。这一做、一想又一看，教会学生的不仅是死记硬背的知识，而是钻研数学的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”这是所有的教师都期待能达到的教学境界。

3、向学生提供学习素材。如七年级上册探索与表达规律一节，从教材内容看只是一个日历图，教者从一些数1、4、9、25、36等入手让学生发现这些数的特点，又举出一些数2、5、10、26、37等概括出数字之间特点，然后对日历中的数发现规律给学生一个研究、思考并不断提升的空间，对算式及图形找出规律的题型教给他们解题技巧的同时，激发他们的学习热情，主要通过与学生建立积极性、支持性的关系，促进学生的学习，让学生通过教材内外有关探索规律的学习，期待学生的学习，期待学生在探索规律的学习中促进学生成功，将有助于数学与现实及其他学科的联系，突出“数学化”的过程。

4、重视易错点的教学

如北师大版八年级上册第三章位置与坐标中：（1）误认为一个数据可以确定平面内物体的位置而致误，。（2）由于考虑问题不全面而致误，忽略坐标的有序性和符号致误。又八年级下册中，两边分别相等的两个直角三角形全等；一个锐角和一条边分别相等的两个直角三角形全等，为了避免学生在做题过程中出错给学生在讲课的过程中能判断真假方法用图形举反例。

二、依学生特点教学习方法

布鲁巴克提出：“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则是让学生提出问题。”从某种意义上来说：学生的数学学习活动不仅是一个获取知识的过程，更是一个发现问题，提出问题解决问题的过程。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

教师要随时注意探究挖掘教材隐藏的“发现”因素，适时利用暗示性语言，语气创设一种使学生主动发现问题，提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识。使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。

三、依新理念培养数学思维

学生的智慧潜能如宝藏一样需要开采，需要激发，知识就是力量，方法就是智慧，美国哈佛儿童学家尼普坦说：“孩子的表现不如父母的意，老师觉得孩子教不会，其实这是因为大人还没有找到找到正确的方法激活孩子的智慧的潜能，只要用对方法，既是最顽劣的孩子，也是可以教好的。”

结合教材北师大版数学七年级下册 完全平方公式推导过程，用四个不同卡片拼图理解完全平方公式，教会学生这种数学思想——数形结合。同时解题方法通过4个小长方形面积之和与拼成的正方形面积相等，掌握等积法在解题中给带来的方便，如勾股定理中直角三角形的三边求斜边上的高学会等积法是至名法宝。在讲不等式中，求字母的取值范围用数轴解法清晰明了准确，在研究旋转的过程中把中心对称与轴对称通过实际图形如三角形（等腰），平行四边形、长方形、菱形、圆、线段、角等用列表的方式，学会用对比的方法学习数学给学生带来的学习乐趣，比较大小最常见的方法作差法，还有平方法，作商法等。再比如讲绝对值的性质时，分类讨论的思想值得在演练习题时应用。综上所述，交给学生学习方法是学好数学的重中之重。

四、依情感目标培养数字素养

新教材真正实现由“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，向“以学生为中心，以问题为中心”的转变，师生之间情感力量很重要。

古人云：“亲其师，信其道”，为此，教师必须尊重爱护体贴友善平等对待每个学生，严于律己，为人正直，诚实 守信用和积极乐观豁达乐于风险的精神。由于受到学生的尊敬，爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教育教学的过程中产生共鸣，此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深地满足，有了一定的感情做基础，在教知识的同时，才能将德育渗透到课堂教学中，如对一道题多种解答方法，应对学生进行看问题应从多方面多角度去辩证地看问题，降讲到因式分解时，它与整式乘法是互逆运算，教会学生事物之间的对立统一的哲学观点教育。如证明线段相等可以证明三角形全等，等角对等边，线段垂直平分线和角平分线都可以证明，培养学生用普遍联系的哲学观点，对学生进行德育渗透。