青年体育教师成就卓越的实现路径——基于厦门市的实证研究

陈建成（厦门市松柏中学 福建厦门 361012）



青年体育教师成就卓越的实现路径
——基于厦门市的实证研究

陈建成
（厦门市松柏中学 福建厦门 361012）

摘 要：立志成为卓越，是每一位青年体育教师的历史使命。该文在学习和总结国内外相关研究成果的基础上，通过对厦门市多位一线资深教师的访谈，结合中学学生问卷调查，分析了青年体育教师成就卓越所应具备的基本素养，进而探讨了青年体育教师如何从平凡走向卓越。

关键词：青年 体育教师 卓越

“国培计划”中小学体育教师培训系列教材之《中小学体育教师200问》里，关于“青年体育教师如何成就卓越”的问题尤为引人关注。青年体育教师特别是勤学上进的教师，不仅关注学生的健康成长成才，也常在教育教学之余渴望自身的成名成家，追求成就卓越。目前国内外关于“卓越教师”的研究成果不少，但关注体育学科的较少。文章主要以厦门市的实证研究为基础，随机访谈厦门市40名资深教师（含教研员、高级教师、一级体育教师和二级体育教师），结合厦门市110名中学生问卷调查，以期对现有研究成果进行细化补充，对青年体育教师入职后如何更好地走向卓越形成更加直接的参考价值。

1　国内外相关研究概况

21世纪以来，世界各国对高水平的教师和高质量的教师教育越加重视，英、美、德、澳等国相继实施“卓越教师计划”，可以说国外在这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的“教师成功学”理论成果。以美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）为代表，他通过综合世界各国对那些学生日后都表现优异的教师进行跟踪调查，总结出了优秀教师的10种特质：坚持学习、有高远的目标、培养学生的独立性、知识的融会贯通、有幽默感、有洞察力、灵活安排教学、教学活动多样化、坚持基本的原则、教学方法不重复、良好的沟通能力［1］。学者Ken Bain则通过对不同大学和各个学科近百位卓越教师的研究，总结提出卓越教师应该包括教学水平和学生关系两个方面，具体有六大原则：通晓学科知识，注重学生思考能力；认真的教学态度，教学与学术一样重要；更加注重学生的全面发展；着力创造自然的批评的学习环境；信任学生，指导学生在学习与做人两方面同时发展；有能力及时反思自我、总结。［2］

2014年《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》指出，实施卓越教师培养计划的目标是“培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师”。可以看出，“师德高尚、专业扎实、教育教学能力突出、自我发展能力强”是“卓越教师”的四大基本特征，这也就为体育学科的青年教师指明了方向。

表1　教研员的观点表述归纳

表2　高级教师的观点表述归纳

2　厦门市的实证调研概况

为了进一步论证和明晰青年体育教师走向卓越需要具备的基本素养，笔者从教师和学生两个角度在厦门市进行了实证调研。由于一线资深体育教师作为青年教师的前辈，对卓越体育教师更具全面和深刻的认识，他们的观点和建议对青年体育教师的成长具有重要的指导价值。对教师代表的访谈主要围绕 “青年体育教师应该具备的重要品质、发展中应该看重什么、存在的不足、建议”4个方面展开，相关结果如下。

表1中教研员代表认为，一名优秀的教师应该具备比较全面的个人能力和个人魅力，在发展的过程中不应只注意体育技能的发展，更应注重个人品质的提升，特别是自我学习能力的提高；在学习过程中要有积极向上的价值观，因为个人的不足，将会在这种自我学习、自我追求、自我超越的过程中得到弥补、完善和超越。这是一个坚持的过程，是一个善始善终、逐步走向卓越的过程。对青年体育教师如何走向卓越的建议，厦门市教研员代表提出了“参与—学—思—目标”的进步方式。

由表2看出，高级教师普遍认为青年体育教师应该有虚心请教的精神，这是最基本的态度要求；此外，学习上进、善于反思、坚持运动和坚持科研是青年体育教师应当具备的品质。青年体育教师初入职场，进取心不够、安逸，缺乏目标，反思少，科研意识不足。资深教师认为这些不足主要与主观因素有关，因此建议：人不能去改变客观，却能够改变自己的主观，青年体育教师立志卓越，必先端正态度，及时克服发现的不足，不断充实自我。

3　青年体育教师成就卓越的实现路径

百年大计，教育为本。一个国家卓越教师的培养，需要相应的社会环境、政策法规、培养机制等共同支撑。然而，更重要的是需要青年体育教师关注自我发展，进行自我教育，追求自我卓越。结合实证调研结果，以下主要从思想基础、专业素养、职业规划、自我发展4个方面综述青年体育教师成就卓越的实现路径。

3.1树立卓越意识，培养高尚师德

“强国必先强教”，强教必先强师，教师是教育事业发展的顶梁柱，只有教师素质高、队伍强壮才能支撑起国家发展和民族复兴的重担。青年体育教师应充分认识到成就自身卓越的重要性，深刻理解“卓越教师”的内涵，才能正确地进行自我教育和提升。

3.2扎实专业基础，提升体育技能

“教给学生一杯水，教师应该先有一桶水。”青年体育教师在进入职场后，应当坚持专业知识学习和专业技能锻炼不荒废。随着素质教育的进一步深入和发展，体育从“阶段性体育”向“终身体育”转化，新课程标准应运而生。青年体育教师应当与时俱进，在不断扎实自身体育专业基础的同时，加强各种体育项目的学习。

3.3强化自我反思，不断创新发展

如果说思想是基础、专业是保障、规划是手段，那么自我发展便是最终目标。卓越教师的卓越内涵是没有上限的，换句话说，卓越教师其实是一个不断反思、不断突破、不断发展的动态过程。学习之余要强化反思能力，对自己的教学理念、教学行为、教学效果等进行反思。这就要求青年体育教师要注意个人成长材料的归纳、积累、交流与实践，只有在充分反思和了解自我的基础上，才能找到进步的突破口，实现创新发展，进而成为一名独具特色和见解的卓越型教育教学人才。

参考文献

［1］蓝非.好教师的11种特质［J］.现代教学，2006（3）：57.

［2］林丹丹.国外卓越教师研究的发展现状——基于17篇外文文献的综述［J］.比较高等教育，2016年（1）：41-44.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.093