自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究

郝晨霞（河北省秦皇岛市昌黎县靖安镇西庄完全小学，河北 秦皇岛 066603）



自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究

郝晨霞
（河北省秦皇岛市昌黎县靖安镇西庄完全小学，河北 秦皇岛 066603）

摘 要：该文重点分析了现代小学生的基本特征，探讨了自然拼读法在英语教学中的意义，从26个字母读音、元辅音拼读，最后再到单词的拼读过程的自然教学法的具体应用。

关键词：自然拼读；小学；英语

一、引言

英语教学现在从小学开始就已实施。26字母、单词拼写都是小学英语教学的基础和前提。小学生在刚刚接触英语之后，由于没有更好的学习方法，在英语学习过程中存在着一定的困难。拼读是小学英语教学的重要内容，一些小学生在拼读过程中不能掌握相应的技巧，使得他们对于单词的记忆主要限于死记硬背。

二、教学对象分析

首先，小学生的思维发展还需要不断提升。小学阶段，学生的各种思维都处在启蒙阶段。对于具有形象思维的一些数学知识点不能很好地理解。

其次，学生还存在着一定的不自信。现代城市学校存在着一些刚从农村随父母转来的学生，他们是这个城市的新型市民，但是由于儿童对于陌生环境有着天然的防御心理，这些城区的新小市民在数学学习过程中表现出了更多的不自信，对于一些问题的理解也不能大胆地说出来，长时间的情绪压抑不利于他们的健康成长。

再次，小学生具有精力集中时间短的特征。根据一项权威调查数据显示，人的精神集中时间是有限的，一般成年人精力集中的时间只有45分钟，7到13岁的儿童精力集中的时间随着年龄的增长而不断提高，其平均时间只有成年人的一半左右，但是国内一般的课堂时间都在40分钟左右，因此，如果不采用一定的教学干预，小学生很容易在后半节课出现走神、做小动作等精力不集中的表现。

三、自然拼读法的作用和意义

首先，自然拼读法符合小学生的思维特征。这种自然拼读教学将英语单词的记忆过程从传统的死记硬背中释放出来，有利于学生掌握更多的英语单词。将单词的记忆建立在字母和字母组合的拼读之上，更加符合小学生的思维特征。

其次，自然拼读法是拓展小学生学习英语的一种方法。这种教学法也是学生学习英语单词的一种有效方法。很多小学生重拾了对于英语学习的兴趣，参与英语教学的可能性也进一步提升。同时这种教学方法也保证了单词记忆的准确、记忆速度的提高，从而加速了提升英语学习的效率。

最后，自然拼读法拓展了小学英语教师的教学方法。现代小学英语教学存在着教学任务重、教学时间紧等问题，很多教师都感到力不从心，很难实现现代教学方法的有效应用。自然拼读法可以实现学生对于英语学习的兴趣，保证他们更愿意进入到英语教学的氛围之中。因为这种方法是更多现代教学理论的一种教学手段，从而实现了教师教学手段的拓展。

四、主要的拼读应用

（一）实现字母与其读音的有效对接

英语单词由26个字母组成，因此这26个字母就是现代英语教学的基础和前提，对于这26个字母的认知还需要对其读音进行有效的对应认知。每一个字母对应一个读音，例如Bb 读/b/，Cc读/k/，这种自然拼读法可以体现出英语拼读的乐趣，很多学生在学习过程中需要不断拓展这种英语教学的有效性，掌握26个字母的读音规律，这也是现代英语教学的基础。只有这一基础打牢了，学生对于英语的学习能力和效果才能显现出来。

（二）实现元音、辅音字母在英语生词中的发音

26个字母中有A、E、I、O、U5个元音字母，首先，单词后缀E可以实现它们自身字母的读音。例如：在“cake”中的a读音就是字母的读音，在“bike”中的i读音就是字母的读音。其次，五个元音字母于其他字母组合之后可以实现更多的读音，例如ui、ue组合在单词中的读音不再是字母读音，而变成了/ u:/，如：suit，blue等。这些字母组合拓展了这五个元音字母的原有读音。辅音字母与元音字母一样，也需要进一步掌握其在单词中的读音。在自然拼读教学法中我们需要把握好元音、辅音字母在英文生词中的具体发音规律，以正确读音。

（三）单词的拼读训练

在小学英语的拼读教学过程中，自然拼读法需要遵循26个字母读音练习，这样才能保证自然拼读教学法在最终的单词拼读中的应用和作用。自然拼读教学法的最终目标也就是实现学生对于单词读音的有效认识，达到不知道其中含义和发音的情况下，仍可以准确地读出相关的单词。对于单词的拼读需要遵循从简到繁的教学规律。开始的时候，练习it、is等这类两个字母组合的单词读音，然后再拓展到三个字母的组合即leg、pig等，最终拓展到现代多音节的单词拼读练习。

（四）自然拼读教学法在运用时需要注意的问题

根据上述的教学次序，应用自然拼读法进行拼读教学，在教学过程中还需要注意一些关键问题。首先，对于可能出现的易混淆的字母组合要进行有效梳理，例如ue、ie这两个字母组合在形式上相对相似，但是在读音方面又有着本质区别，需要不断拓展这种梳理的空间。其次，当学生在掌握住相关的字母和字母组合之后，可以有效掌握相应的单词。在第三点的单词拼读学习过程中，笔者提出了从简到难的教学顺序，在这里还需要进一步拓展可能出现混淆的单词之间的比较，这些单词可能只是在一个字母或者两个字母上存在区别，但是它们之间的意思和读音都存在着本质区别。在自然拼读教学过程中，需要不断进行这些形近的单词之间的比较。

五、结语

现代小学英语的课程标准要求掌握音标，这是小学生的首要任务。很多教师在教学过程中需要不断拓展英语教学的方法和手段。自然拼读法是小学英语拼读教学的重要方式和手段，需要按照26个字母读音、元辅音拼读，最后到单词的拼读这样一个教学顺序依次进行单词的拼读练习，实现学生快速、高效的记忆生词。

参考文献：

［1］杨德生.外语知识性与技能性课程衔接的有效教学探析:语篇修辞视角的实证研究［A］.全球文化融合与冲突中的国际修辞学:东亚与世界——2012年世界汉语修辞学会第三届年会暨修辞学国际学术研讨会，2012（10）.

［2］胡璇燕，胡建平，谢维等.促进小学英语后进生学习积极性的形成性评价方法［A］.2011 International Conference on Economic，Education and Management（ICEEM2011），2011（3）.

［责任编辑 吴海婷］

Application of Phonics in English Spelling Teaching in Primary School

HAO Chen-xia
（Xizhuang Complete Primary School，Jingan Town，Changli Hebei，066603，China）

Abstract:The paper researches the basic characteristics of modern primary school students，discusses the significance of phonics in English teaching.It demonstrates the application of phonics from the pronunciation of the 26 letters，vowel pronunciation and consonant pronunciation to the word spelling.

Key words:Phonics； primary school； English

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.046