“实践育人”理念基础下休闲体育专业实践教学体系构建

尹雨嘉

（贵阳学院体育学院，贵州 贵阳 550003）

理论与方法探索

“实践育人”理念基础下休闲体育专业实践教学体系构建

尹雨嘉

（贵阳学院体育学院，贵州 贵阳 550003）

“实践育人”教学理念在帮助解决高校毕业生就业难题方面发挥着十分重要的作用。为了进一步加强对“实践育人”思想的理解和掌握，本文通过实例分析的方式深入分析和探讨了如何巧用“实践育人”理念指导休闲体育专业构建实践教学体系，以期对提高高校教学水平有所帮助。

“实践育人”；休闲体育专业；实践教学体系；构建

休闲体育指普通群众在业余时间开展体育锻炼、增进身心健康、丰富生活乐趣的身体锻炼活动。自由性和主动性是它的主要特点。休闲体育专业是大学的一门新兴课程，于2007年刚刚成立。学科设立的主要目的就是为了适应社会发展的需要，培养新时代的有用之才，能够兼顾体育学和休闲学的专业知识。

1 休闲体育专业实践教学建设的现状

截止到2015年5月，全国共有30家高校开设了本专业。以首都体育学院、沈阳体育学院为代表的体育院校和以常州大学、黄山学院为代表的综合性大学都开设了该专业，专业开设面涉及学校较广，对该学科的普及和推广有较大好处。通过对全国30所高校的休闲体院专业的调查，得出以下情况总结。

1.1 休闲体育专业实践的主要教学内容

在过去的体育教学实践中无外乎包含4个方面，即毕业论文、毕业实习、劳动教育和社会实践。各学校根据自己的教学特点和学生的实际情况又有些不同。例如，广州体育学院的实践教学内容包括专业实习、毕业论文、军事训练、就业指导、俱乐部活动、社会实践、拓展能力和科研与讲座等几个方面，实践学分占比为21.89%，共计29周，分布于8个学期。从教学实践内容设计与安排上来讲，不能简单地通过教学时间和学分占比来考虑“实践育人”理念是否贯彻到底，这要求我们教育工作者要从实践操作环节来考虑这2方面的要求。

1.2 在休闲体育专业中如何实行

休闲体育专业是一个应用性很强的专业，它不仅仅是理论学习，更重要的是能够在一线进行实践操作，将所学致以所用。根据2011年全国休闲体育学术研讨会对高校该专业的实习环节的统计情况来看，休闲体育专业的实践方式比较统一，主要是采取集中教学、分散教学和混合教学的安排形式。

1.2.1 分散式专业实践教学 该模式就是要将实践教学分布于整个大学的4年教育规划中，让学生在上学阶段能不间断地接触一线，实践所学理论，同时每年变化不同的实践教学内容。

1.2.2 集中式专业实践教学 该模式在该专业中不大常见，主要代表是首都体育学院。该校采取前期侧重理论教育、后期侧重实践教学的模式，即前3年基本不安排实践操作，以理论学习为主，在第4学年主要开展社会实践和毕业实习。

1.2.3 混合式专业实践教学 该模式就是结合以上两者的优势，根据学生的具体情况设置不同的教学阶段，甚至可以打破常规的1年2学期的教学日历。例如，上海体育学院就是这种教学模式的代表，该校实行3学期制，即将1个学年分为3个学期，前2个学期的教学周是19周，第3个学期的教学周是10周，中间休息4周。这样既可以集中学习理论知识，为下一步实践打好基础，同时也为实习提供了足够的时间。

2 休闲体育专业实践教学的构建

2.1 构建原则

2.1.1 理论联系实际原则 传统教学模式和其他常规化专业的教学模式都是重理论轻实践，休闲体育专业就是要打破这一传统原则，既不能忽视理论教学，又要重视实践教学，实现二者的两翼齐飞。坚持理论知识与实践的相互依托，通过学习理论知识提高实践操作水平，通过实践一线操作深化理论学习，使学生的实践能力和理论知识得到双重提高。

2.1.2 以学生为本原则 在以前的教学过程中，教师始终处于教学的主导地位，学生则处于从属地位。在休闲体育的教学过程中，这个教学原则就是不可取的，要坚持以学生为本的原则，让学生成为教学的目标和核心，通过丰富教学手段，使学生更好地掌握知识。在实践教学中体现学生是教学的主体，学生是实践的第一参与者，还要发挥学生在操作过程中的主观能动性。

2.1.3 系统整合原则 实践教育即是专业教学一个重要部分，同时也是专业教学的一个重要检验。为了凸显教学成果，需要优化整合社会资源，使专业相关的各项资源能够有效搭配，获得1+1＞2的效果。丰富教学手段，使教学手段多样化。在课堂外，积极与社会组织、有关单位建立密切联系，方便学生实习。

2.2 丰富休闲体育专业实践的教学内容

专业教学的目的就是为了培养德、智、体全面发展的综合应用型人才。因此，休闲体育专业毕业生要做到2个面向，即面向市场、面向未来。为了更好地培养学生，可以将专业实践分为基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学。其中，基础实践教学主要包括学生生涯教育、国防教育、基本体能训练、普通话、演讲与写作训练、外语应用训练、计算机应用训练；专业实践教学主要包括专业基础课程、专业理论课程、微型实践、参观学习、专业主干课程、实验课程、毕业意向调查、业实习；综合实践教学包括毕业论文、学术论坛、网络资源、创新创业实践、职业证书培训实践。

2.3 优化安排休闲体育专业实践教学的时间段

如何更好地帮助学生提高效率，利用好学生的学习时间，这是摆在教学实践面前的一个重要课题。简言之就是在大学4年中要全面地、连贯地、一致地保持实践教学强度。首先是休闲体育专业实践育人观念的意识培养阶段，在此阶段可以让学生基本形成初步的意向。其次是休闲体育专业实践育人观念的拔高阶段，在此阶段让学生实践理论，找出自己的优势，在以后的学习中可以有的放矢。再次，休闲体育专业实践育人观念的拓宽阶段，在此阶段让学生更多接触社会，接触一线，熟化4年学习的理论知识，在出校门之前做好最后的修正工作。最后是休闲体育专业实践育人观念的创新阶段，在此阶段就是检验创新理念教育是不是贯穿于整个4年的教学中，鼓励学生参加更多的学术报告会、创新大赛等。

2.4 增加休闲体育专业实践教学形式

加强校企合作，建立合作长效机制，提高教学实践高度。企业与学校共同制订培养计划，特别是在实践计划方案，学生暑假实习计划，企业提供最多的学生实习机会，使学生能够最快、最直接地把书本理论运用到实践中。同时，可以将企业一线优秀员工招聘到学校担任兼职讲师，为学生授课。

3 休闲体育专业实践教学的建议

3.1 完善休闲体育专业实践教学的管理机制

合理的教学机制是休闲体育专业实践教学效果的有效保障，在完善实践教学中要兼容并包、多措并举，充分考虑到专业课程的设置、课程教学的安排、教学模式的设计和实践管理与评价等。在以后的工作组要加强组织建设，落实管理职责，强化运行管理，确保各环节协调配合，深化制度管理，避免人为因素影响实践教学运行，采用先进的管理手段，提高管理效能，狠抓安全管理，确保实践教学顺利开展。

3.2 加大校企对接力度，促进产、学、研结合

高校和企业之间必须要建立良好的合作关系，将高校庞大的知识资源转化到企业的一线生产中，并在两者之间产生良好的互动。特别是让师生在校企互动中获得收获，培养学生的动手能力和自我学习能力。

4 结 语

休闲体育专业虽然是一个新兴学科，但是由于它紧贴时代发展的步伐，在实践教学中具有急切的应用市场。虽然在近10年的发展中，取得了一定的成绩，但是与我国目前“实践育人”理念和实践教学的工作要求还是有很大的差距，这仍然是我们的薄弱环节。我们需要将“实践育人”理念作为核心教学理念进一步推进实践教学体系构建。

[ 1 ]沈纲，董伦红.“实践育人”理念下休闲体育专业实践教学体系的构建[ J ].广州体育学院学报，2013（5）：109-114.

[ 2 ]招建贞. 基于产学研“协同育人”理念的工商管理专业实践教学体系构建研究[ J ].现代企业教育，2014（22）：355.

[ 3 ]喻坚.“生活化健身”理念下的高校休闲体育专业建设新探[ J ].四川体育科学，2014（4）：115-117，121.

G807.4

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1674-151X（2016）12-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.040

投稿日期：2016-10-20

尹雨嘉（1977—），副教授，硕士。研究方向：体育人文。