运用现代教育技术优化小学语文课堂教学

康霞

随着科学技术的不断进步，在教学过程中，能够得以运用的教学方式方法也逐渐丰富起来，这对于课堂教学有着重要的辅助意义，如运用多媒体教学将抽象的概念变得更加形象具体，更有利于学生对知识的接收与掌握。在小学语文的课堂教学中也是一样，合理地运用现代教育技术对于小学语文的课堂教学有着很好的优化作用。

一、运用现代化教育技术丰富语文教学内容

小学语文是贯穿学生小学阶段最为基础的学科之一，对于学生学习其他学科也有着极大的帮助。但是传统教学模式、教学技术单一，使得原本有趣的语文课堂变得乏味。在传统教学模式中，碍于教育技术的限制，教师在小学语文的教学课堂之中，几乎是按照教科书的内容，通过教师自述的形式进行教学，这也就限制了学生对于语文知识的学习。这造成学生形成坐井观天的语文知识积累，内容上难以丰富。

在小学语文的教学中，我们常常提倡学生多读书、读好书，可是往往碍于教育技术的限制，使得这句话成为一种无法实施的倡议，不利于学生小学语文知识的拓展。随着科技的不断进步，教育技术也得到了很大提升。例如，计算机等多媒体教学工具也逐步走入课堂之中，所以在小学语文课堂之上，教师就可以通过多媒体以及互联网的形式，为学生引入更为广泛的语文知识，如一些较为符合小学生的优质文学作品的引入，包括愚公移山的语言故事，安徒生的童话故事引入等，以此拓展学生在小学语文学习的宽度。

二、运用现代化教育技术优化语文教学方法

根据基础心理学的理论，我们可以得知在小学阶段，学生在课堂中的注意力持续时间基本在45分钟左右。在现行的教学课堂时间安排上，小学语文的课堂时间是40分钟，以此来看似乎学生每堂课程似乎都能保持注意力集中。但是值得注意的是在小学课堂中，连续性的课堂安排至少会在两节课也就是80分钟的样子，所以小学生课堂中的注意力远远无法满足课堂需求。学生注意力不够集中，不利于小学语文的教学效果的提升。而提升学生注意力的方法很大一部分在于教师教学方法的应用。在传统的教学课堂上，碍于教学技术的限制，教师可利用的教学工具单一，在一些古诗词等教学内容上，由于意境构造的复杂性也使得教师难以将教学内容形象化表达，从而使得语文课堂变得乏味，不利于学生的学习理解。

现代教育技术的运用，为教师在课堂上开展多样的教学方法提供了基础。例如，在内容层面，教师可以利用影像教学的方法将抽象的课堂知识变得更加具体。如小学三年级《独坐敬亭山》的古诗教学里，单一地通过语言的表达，将“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的诗句传递给学生，学生难以理解，教师可通过PPT、Flash制作的方式，将诗句的意境呈现出来，学生在理解上就更加深刻。在课堂的互动上，教师可以利用音评、视频工具，对学生错误的学习内容进行纠正，如一些错误字词的读音，可通过学生的朗读配合多媒体原声教材朗读的对比，以及发言评分工具的使用来纠正学生错误的表达，让学生在课堂上就能够更加清晰地明确学习效果。

三、运用现代化教育技术便于学生课堂资源的总结

语文学习很重要的部分在于知识的积累，在小学语文教学中，知识的积累则更加重要，对于学生整体的语文素养都会造成极大的影响。我国著名学者谷超豪教授就曾说过“知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成”，这也是对于知识需要归纳总结与积累重要性的表述。对于语言的学习更是如此，不做广泛的积累，学生在今后的语言使用中就容易出现词穷，或者用法不当的尴尬境况。所以在小学阶段，课堂教学需要推动与促进学生的知识积累。但是在这个积累的过程中，由于知识归纳的量大、归纳方法难以统一等原因在进行积累与总结的时候有过大的学习量，导致学生难以全部掌握。

在互联网时代，最大的特点就是信息化，人们通过互联网平台进行信息的广泛共享，这就为推动学生做好知识的积累提供了很好的平台。教师在课堂教学的备课过程中，通过互联网的使用，能够获得大量的教学内容与方法的参考，极大地减轻了教师的教学压力。比如，我们通过浏览器搜索小学常用错别字，就能够得到563000个搜索结果，教师完全能够将丰富的教学资源融入课堂教学之中，一方面节省课堂教学时间，一方面也能够使学习内容变得更加丰富，利于小学语文高校课堂的构建。

总的来说，随着经济的发展和进步，教师可以利用的教学方式方法逐步增多，现代教育技术为教师在小学语文的课堂教学提供了巨大的辅助工具。值得提出的是，无论教学技术如何先进，最根本的在于合理地运用。合理地运用现代教育技术，对于小学语文课堂教学有着重要的意义。

参考文献：

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