浅析初中数学教育的创新理念

何丽霞?刘文秀

课堂教学是学生吸取知识的重要场所，是素质教育实施的重要渠道。传统的数学课堂教学存在着诸多不足之处：首先，教师习惯以自己作为数学教学的中心，在学生面前一直是演讲者，采取机械式教学方式，让学生枯燥地接受教学内容和信息，但是却很少引导学生进行思考；学生在学习过程中也是一味接受，缺少举一反三的能力。其次，教师填鸭式的教学方式使学生感觉数学学习非常枯燥，在课堂上难以集中注意力，学习效率非常低下，发散思维能力和逻辑思维能力一直得不到提升。在当前新课改不断深入的背景下，创新理念的提出为教育的发展提供了新方向。如果能够将创新理念融入教学中，我们坚信，初中数学教育将会更上一层楼。

一、初中数学教育现状阐述

第一，初中数学教育唯知识论和技能论倾向严重。在初中数学教学中，很多教师只是通过单纯的数学教学和基础知识教育来实现教学目标，学生在学习过程中学会的仅仅是知识和解题的技能。初中数学教学过程中教导的大部分知识都是前人总结的科学规律，其中的创新研究内容成分比较少，很多教师认为创新探究是没有必要的，认为大量的灌输学生庞大而又复杂的数学知识是可行的，学生熟能生巧之后必然就能掌握数学理论知识了。据此很多教师教学过程中大量地使用题海战术，使学生掌握了大量的数学知识和多样的解题技巧。这种唯知识论的观点导致了教师在教学过程中忽视了学生自身的主体性，压制了学生主观能动性的发挥，学生的独立探究精神和创新精神受到抑制。

第二，初中数学教学以教师作为权威。教师在教学过程中是作为知识传授者存在的，他们在课程设置阶段和教学过程开展阶段一般都只注重过程的流畅性，但是却忽视各个教学模块的有机整合和嵌套设计，虽然按照大纲的要求完成了教学，但是阻碍了学生思维的发散。

二、初中数学教学理念创新涵盖的内容

首先，教师需要进行理念创新。初中数学教育发展和前进需要教师的思想创新作为源泉和动力。作为初中数学的指导者，教师应该积极学习现代科技，学会将计算机技术应用到教学活动中去，运用现代化的教学手段提升数学教学的有效性，并以网络信息和资源为载体进行课堂内容的丰富和创新，使得课堂变得丰满和充实。教师应该将学生的学习兴趣充分调动起来，向学生介绍数学知识在社会和生活之中的新应用和新突破，使得学生了解到社会中应用数学的主要特点，及时进行创新教育。

其次，学生需要创新自己的学习理念。在初中数学教学过程中应该注重培养学生的推理、计算、操作和解决问题的能力，而这其中最为重要的是要培养学生的创造精神。只有在被激活了创造的欲望和需求得到激发之后，学生才能体会到创造的神奇和奥妙之处，从而愿意参加到创新和探索之中。教师应该意识到培养学生创新理念的重要意义，通过构筑新型师生关系来营造和谐、轻松的学习环境，给学生创造性思维的发挥提供充分的空间。教师需要对教学过程进行精心设计，激发学生活跃性思维和创新型思维的形成，使得学生的好奇心和学习动机得到调动。教师还要思考学生思维方式和发展情况，引领学生在问题中学习，不断地去创新、发散和发现，让学生学习的主动性和自主性能够在问题的解决中不断提升。

三、初中数学创新理念的应用和发展

第一，教师需要用良好的课堂条件来激发学生的内在潜能。在初中数学教学过程中，教师要营造一种积极、轻松、和谐的学习气氛，只有在轻松的氛围中学生才能产生对数学知识和数学文化的认同感，也才能以持续的学习动力保持数学学习热情，提升数学学习成绩。教师要让学生感受到温故知新的重要意义，了解每一个学生的学习基础，针对性地开展旧知识的巩固和学习，让学生能够自然地过渡到新知识学习之中。数学教学应该和生活联系在一起，和生活联系紧密的学科学习能够激发学生的学习兴趣，帮助教师顺利地进行教学。数学教师应该掌握现代科技技术，运用多媒体技术对教学的辅助作用开展教学，将数学知识形象、直观地展示出来，进一步激发学生的求知欲望。

第二，开拓教学空间，实现学生数学素养的提升。数学教师可以以数学竞赛的形式开展数学教学。比赛的教学方式能够激发学生的学习兴趣，在学生群体中产生一种你追我赶的学习氛围。教师可以在这个基础上成立数学学习兴趣小组，将对数学学习有兴趣的学生组织到一起，使得他们能够充分地施展个性，并感染其他学生。除此之外，教师还要引导学生参与到社会实践之中，开展数学实践活动，提升自身实践操作能力。

第三，教师要运用新的教学理念来培养学生的思维方法。初中数学教学应该将学生的能力作为首要因素思考，将学生的自主创新意识提升到新的层次，在多样化和有效的教学方法之下进行综合型人才的培养，实现素质教育的终极目标。教师应该积极地进行教学方法的创新，实现教学目标的进一步细化，将教学内容以探究式的方式呈现在学生面前，让学生进行分组讨论和思考，引领学生共同进步。

参考文献：

[1]高红利.关于初中数学创新教育的思考[J].教育科学，2012（1）.

[2]叶凯夫.创新理念在初中数学教育中的重要性[J].中学生数理化，2014（7）.