中小学武术教学中的武德教育探析

张文宏

（珠海市香洲区第十五小学，广东 珠海 519070）

中小学武术教学中的武德教育探析

张文宏

（珠海市香洲区第十五小学，广东 珠海 519070）

武德作为习武者的道德规范，在中小学武术教学中渗透武德教育，有利于完善学生健全的人格，提高学生的思想道德水平，对社会培养遵纪守法、爱国爱民、德才兼备的优秀人才具有重要而深远的意义。

武术教学；中小学生；武德教育

武术是中华民族优秀的文化瑰宝，在千百年来的流传中长盛不衰。武德是伴随着武术的产生而产生的，是习武者的道德规范。随着武术进入中小学课堂的日益落实，对中小学生进行武德教育显得更为重要。

1 武德的内容

武德即武术道德，是习武者应遵循的道德准则，是指尚武崇德的精神。在武术发展的历史长河中，不同历史时期，武德的内容和含义也有所不同，但其基本内容却大致相同。历代习武者主要以“安邦定国、惩恶扶正、孝悌仁爱、见义勇为、扶危济贫、屈己待人、尊师重道、诚实守信、戒骄戒躁、谦虚礼让”等作为武德信条为大家所共同遵守。传统武德内容还融入了道家和儒家的一些思想。武术的种类门派繁多，各门各派也有自己的戒律、门规、家训等作为习武者所遵循的武德标准，如有“十要诀”“八戒律”“三不传”“五不传”等。

随着时代的发展，当今的武德内涵主要包含有树立理想，为国争光；爱国爱民，见义勇为；不怕吃苦，持之以恒；义利统一，正直守信；尊师重道，团结互助；修身养性，遵纪守法；文明礼貌，举止端庄。现代我们提倡武德教育要同弘扬祖国优秀传统文化联系起来，紧跟时代的步伐，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，建立起新型的社会主义道德观。

2 武德对当今中小学生思想道德教育的价值

2.1 有利于培养中小学生尊师重道的意识

“一日为师，终身为父。”自古以来，尊师重道是中华民族的传统美德，也是武林中人必循的礼仪。弟子不能违背师长的教诲，在师长面前言行要恭敬谨慎，不得违抗，正如《少林十戒约》云：“平时对待师长，宜敬谨，凡事勿得有违抗及傲慢之行为。”“为学莫重于尊师”意思是“学习最主要的是尊重老师”。学生在学武过程中，应尊敬教师，认真聆听教师的教诲，遵循教师的教导，勤学苦练，努力提高自己的武术技能和道德修养。当今学生不尊重教师岂止在大学校园，中小学生课堂骂教师也不鲜见，甚至有动手打教师的报道。例如，有媒体报道，樟木头一所小学的美术教师，因为催学生交作业，竟然被学生打倒在地，住进医院。由此可见，在武术教学中加强武德教育非常必要，培养学生尊师重道，不仅在行为举止上要谦和礼让，而且要在内心上尊师，遵循教师教诲，实现人生价值。

2.2 有利于培养中小学生的顽强意志品质

当今的学生，一方面是经济条件好了，另一方面有许多是独生子女，父母对其宠爱有加，孩子越来越娇气，学生意志力越来越薄弱。中小学生越来越脱离生活实践活动，举手之劳的简单之事不会做，生活不能自理，上学、放学要人接送，吃饭、穿衣要人伺候，在学习或生活中遇到一些困难与挫折便失去信心、垂头丧气。拳谚说：“要练武，不怕苦”“冬练三九，夏练三伏”“武志坚”“武学勤”“十年磨一剑”“七十二艺须苦练，春夏秋冬不休闲，每天练习数百遍，持恒定然成好汉。”对习武者来说，一定要具备不怕吃苦、艰苦奋斗的精神，才能学得高超的武艺。武术界广为流传的“闻鸡起舞”的故事，这都说明了为了达到武技的高超境界，习武者需要勤学苦练、持之以恒、具备顽强的意志品质。因此，在中小学武术教学中，重视武德教育，有利于提高学生的意志品质、真正培养出顽强拼搏、积极向上的优秀人才。

2.3 有利于培养中小学生诚实守信的品质

古人云：人无信不立。诚实守信是中华民族的传统美德，是做人的基本信条。不论时代如何变迁、社会怎样发展，千百年来，中华民族始终以诚实守信为荣，以欺诈失信为耻。历代武术家家训上以及拳谱训诫上都贯穿有做人要诚实守信的道理，如《少林戒约》云：“对待后辈须和顺、温良、诚信”；《咏春白鹤掌·拳谱》曰：“不信者不教，无礼者不教。”武林人士中一直奉行着一个最根本的立身处世原则：“言必信，行必果，诺必诚。”俗话说：“从小看看，到老一半。”诚信教育应从小抓起，中小学是十分关键的一个阶段。因此，在中小学武术教学过程中，应加强武德教育、诚信立人教育，具有很强的针对性和重要的现实意义。

2.4 有利于培养中小学生良好的社会公德

“未曾习武先习德，未曾学拳先学礼”是习武者必须遵循的准则。习武者在修炼技艺的同时，更注重品德的修炼，决不能做损人利己、唯利是图、见利忘义的事，要善于控制自己的欲望，不断地提高自身道德修养。在现代社会中，习武者更要遵守社会公德，做到尊老爱幼、孝敬父母、救死扶伤、讲文明、懂礼貌、遵守公共秩序等。武德讲求“武礼谦”，要求习武者凡事恭敬谦逊，做到有礼有节，如抱拳行礼，表现谦和礼貌。少林派则倡导“宁可先挨打，决不先打人”。武德中的“武仪端”，要求习武者举止文雅端庄，不能衣装不整，容端体正体现出一种气宇轩昂的精神风貌。《少林习武戒约》规定：“严禁排斥别派言行，团结同道，互助互帮，共同提高技术水平。”自古以来，各门派要求习武者要团结互助，即互相尊重，互相友爱，互相帮助。这些内容都有利于学生学会礼让互助、团结友爱、和谐相处。

3 中小学武德教育的现状

3.1 重武技的教学，轻武德的育人

当前在我们武术教学中，许多教师往往只重视武术动作技术的教学，而武德教育常常被忽略。有的教师只关注学生的动作技术是否掌握，动作是否优美，对学生的武德修养关注少。虽说在教学中有的提到武德，只是口头要求学生讲武德，不要仗势欺人、逞强好胜、恃强凌弱，内容也很苍白，没有说服力。有的教师一堂武术课下来，施个包拳礼就是武德教育的全部。追其原因，主要是有的教师对武德教育认识不足，没有把武德教育和武术教学视为同等重要。

3.2 教育内容不明确，教育方法不当

在中小学武术教材中都是关于武术动作、套路、技能的描述，对武德的内涵只是一语带过，缺乏深入浅出的阐述。教材中武德教育的内容匮乏阻碍了教师对武德教育的开展。在武德教育中目标过于理想化，缺乏现实性，缺乏层次性和可操作性。教师武德教育方法单一、僵化，注重课堂灌输，忽视习武者的内心需要，教育教学分离，致使武德教育残缺不全。

4 中小学武德教育的策略

4.1 正确认识武德教育的意义

在当今中小学武术教学中，普遍存在重武技教学、轻武德教育的现象。其根本原因是许多教师对武德教育认识不到位，甚至有的教师连武德的基本内容有哪些也不清楚。因此，提高教师对武德教育的正确认识尤为重要，特别是要充分认识武德教育的价值及其意义。教师只有转变观念，有了对武德教育的正确认识，才能在武术教学中重视武德教育。

4.2 通过武术教师起表率

“身教重于言教”，教师的言行举止、为人处世的方式都在无形中影响着学生。作为一名武术教师，首先自己要具备高尚的武德、武风，才能有力地说服学生、教育学生、感染学生，才能起着楷模和表率作用，才能给学生带来耳濡目染的示范效果。教师要想起到表率作用。首先，教师在外表上应注意仪容仪表：衣着整洁，姿态端庄，举止文明，待人接物恭谦礼让，处处体现出“学高为师，身正为范。”的精神面貌；其次，内在方面，高尚的道德情操是教师整体素质的灵魂，武术教师必须不断地提高自身素质，要具备现代社会道德素养和自信、自尊、民主、宽容的高尚师德，这对学生才能起到良好的示范作用。

4.3 利用武德的优秀人文素材渗透武德教育

在中国历朝历代，国家和民族的生死存亡时期，都涌现出许多杰出的武林人士，他们伸张正义，扶弱救贫，除暴安良，不怕牺牲，敢于抛头颅、洒热血来安邦定国，造福千万黎民。这种高贵的楷模精神，一直激励和教育一代又一代的习武者。例如，南宋抗击金兵的民族英雄岳飞，明代抗击倭寇的爱国名将戚继光，清末在擂台上击败俄罗斯大力士的著名爱国武术家霍元甲，近代为中华民族的解放事业做出杰出贡献的武林高手许世友将军等，都是爱国、爱民族的杰出武林英雄代表。作为武术教师，我们要充分发掘具有崇高武德的优秀武林人物，通过讲述他们具体的事迹，帮助学生确立学习的楷模，让学生更生动地了解武德的真谛，激发学生学习的热情和动力，对学生一生良好品质的形成都能起到十分有益的作用。

4.4 寓武德教育于武术课堂教学中

在武术课堂教学中，教师要把握好各个环节，随时随地都可以对学生进行武德教育。例如，在上课时，师生问好要行抱拳礼；在下课时，师生告别也要行抱拳礼；在课堂中，示范展示动作时要行礼；在对练时，双方要行礼；在器械练习时，要行器械礼和器械递接礼等。武术礼仪贯穿到武术课堂教学的各个环节中，做到处处以礼相待、动则功夫到家，静则修养有素，行则彬彬有礼，使学生养成和应用武礼的良好习惯。在武术教学比赛活动中，要培养学生崇尚以武会友、团结协作、增加友谊、切磋技艺、共同进步的武德武风。在学生学习或练习武术动作技术时，武德教育要惯穿始终。中华武术博大精深，许多动作技术复杂多变，有的动作难度大，学生要练好、掌握好，非得要下一翻苦功夫，这在生理和心理上都要克服和战胜一个又一个困难和挑战。因此，在武术动作的学习或练习过程中，要培养学生不怕苦、不怕累、坚韧不拔、持之以恒、敢于拼搏的精神。

4.5 开设武德教育专题讲座

开设武德教育专题讲座是对学生进行武德教育最有效的方法之一。教师可以选择雨天室内课、武术理论课、班会课等时间，给学生举行武德专题讲座。通过武德专题讲座，让学生将武德的基本内容牢记于心，明白武德的真正涵义，懂得习武的真正目的，树立正确的习武观念，使学生成为文武双全、德才兼备的新一代。

5 结 语

中小学生正是身体生长发育和人生观、价值观、世界观形成的关键时期。在中小学武术教学中应充分发挥武德作用，使学生完善人格，提高道德修养，为社会造就高标准、高素质的优秀人才具有重要而深远的意义。

［ 1 ］炊燧堂.试论和谐社会背景下高师武术专业武德教育［ J ］.教育与职业，2008（5）：111.

［ 2 ］曹英.加强高校武术课中武德的教育［ J ］.中华武术·研究，2011，1（4）：62.

［ 3 ］刘鹏.析武术教学中武德教育的渗透［ J ］.武术教学研究，2005（1）.

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1674-151X（2016）06-136-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.074

投稿日期：2016-05-01

张文宏（1972—），小学高级，硕士。研究方向：体育教学。