论中学体育教学内容改革的全球化与民族化

高志明

（兴仁县第一中学，贵州 兴义 562300）

论中学体育教学内容改革的全球化与民族化

高志明

（兴仁县第一中学，贵州 兴义 562300）

本文就目前国内民族传统体育发展和国际体育发展迅速2个角度入手，以全球化、民族化为改革要点，对中学体育教学内容改革提出了一些建议。

中学体育；教学内容；改革；全球化；民族化

1 当前中学体育教学存在的主要问题

近年来，我国教育部门对中学体育教学内容进行了多次改革，中学体育教学内容不断丰富、拓展，为中学生的成长、成才起到了非常重要的推动作用。但是，纵观我国目前的中学体育教学现状不难发现，中学体育教学在内容设置上依然存在很多问题。例如，体育项目以竞技类体育为主，田径运动、球类运动、游泳运动依然占主流地位，民族传统体育项目缺乏继承与发扬；中学体育教学只关注学生有没有掌握体育技能，不注重对学生心理素质的培养与训练；缺乏对体育文化相关知识的讲解，缺少对体育运动安全的讲解，缺乏与其他相关学科的串联与融合，缺乏对全球体育发展的关注等。

2 中学体育教学内容改革的全球化

2.1 中学体育教学内容改革全球化的依据

进入新时期以来，我国对外交流日益频繁。自2015年9月起，国家主席习近平就开始了与多个国家的访问交流，从经济发展、教育合作、医疗卫生、互联网络安全等多个领域展开了深入交流，并取得了非常大的成果。可以说，全球化发展对任何一个国家来说，都是一条必然之路。笔者通过走访多个以国际化教学为特色的中学，深切体会到在体育发展与教育发展全球化的前提下，必须有效地把管理中学体育教学内容与全球体育发展相结合，把中国的中学体育教学内容与世界其他国家的中学体育教学内容相结合，这是中学体育教学内容改革的急迫任务。如果不进行这方面的改革，我国的中学体育教育将会长期在传统教育模式中徘徊，从而与世界体育发展相脱节，并渐渐失去它的实践价值和社会价值。

2.2 中学体育教学内容改革全球化的基本策略

2.2.1 关注世界体育赛事中体育项目的热门程度与竞赛规则 我国自2008年成功举办第28届奥运会后，我国的体育健儿在国际体育赛场上不断取得骄人的成绩，这与我国近年来不断注重学校体育教学工作是分不开的。纵观各类国际体育赛事，无论是田径运动、球类运动、游泳运动、冰雪运动及各类健身运动等，它们每年都会发生着变化。中学相关领导及体育教师应随时关注这些变化，其中最为关键的是关注各种体育项目在国际体育赛事上的热门程度，这也是为什么我国绝大多数中学的体育教学内容一直以田径、球类、游泳等项目为主的原因。另外，还要尤其关注国际体育赛事中各种体育项目竞赛规则的变化。由于自然环境、生活条件的变化，运动员的身体素质、心理素质也在不断变化，这就使体育竞赛规则也随着发生变化，而这些规则一旦发生变化，体育教师应及时修正教学内容。

2.2.2 定期带领体育教师出国学习，增强他们对教学内容的创新能力 如今，“出国学习”已经广泛应用于社会各个领域。对教育领域而言，尤其是中学体育教育，国家教育部门提供了大量的出国学习机会，让中学体育教师走出国门，学习国外先进的教学经验。同时，有条件的中学也定期带领体育教师出国学习，这与国家教育部门统一组织的出国学习活动相比更加灵活。另外，还有部分体育教师自费出国学习，作为培育未来体育人才的“指路者”，他们通过自身的实际行动，积极学习国外先进体育教学经验，应用于国内中学体育教学内容创新研究。

2.2.3 聘请外籍体育教师到中学教学，为传统中学体育教学注入新内容 近年来，许多中学都聘请外教，不仅用于外语教学，还用于体育教学。相对于国内体育教师而言，外籍体育教师在教学观念上更加开放、灵活。因此，在教学内容的制订、选择方面也更加注重学生的兴趣、爱好及潜能的发挥。这其实正体现了那句俗语，“外来的和尚会念经。”当然，这只是积极的一面，聘请外籍教师到中学教学也会产生一定的障碍，最突出的就是外籍教师的语言、意识形态、体育文化方面与国内大大不同，甚至产生冲突。但是无论怎样，聘请外籍教师进行体育教学，能够极大地拓展我国当前中学体育教学内容。

2.2.4 利用网络信息技术，分析、整理国外中学体育教学高质量内容 随着网络信息技术的高速发展，互联网及众多类型的智能产品充斥在我们周围，这无疑对我们的生活、学习、工作及娱乐带来很多别样的色彩。对中学体育教学而言，领导者及体育教师都应充分利用网络信息技术的优势，定期学习国外中学体育教学的先进经验与内容。学习过程中要注意2个要点，其一是分析。国外中学与国内中学毕竟在很多方面存在差异。因此，教学内容也有很大差异。我们要学会分析国外中学体育教学内容中哪些是我们可以借鉴的，哪些是我们可以直接拿来用的，哪些是我们应明确禁止的；其二是整理。分析出结果后，我们还要学会整理，将其融入我们既有的中学体育教材，对这些“外来的教学内容”制订教学计划、教学要求与教学评价标准等。

2.2.5 与国外重点中学缔结友好学校，双方共同进行体育教学内容改革 这是促进我国中学体育教学内容改革全球化的重要举措。当前，我国不仅是“北上广”等大型城市，一些中等城市也陆续开展了与国外重点中学的友好合作。与体育教师出国学习、聘请外教相比，这种方法更加直接、全面，同时还符合全球教育协同发展的大趋势。

2.2.6 抓住参加国际体育比赛的机会，通过比赛改革体育教学内容 理论最终都要付诸实践，而实践也是检验理论正确与否的唯一标准。中学体育教学内容改革要全球化，我们单纯地依靠理论学习是远远不够的，最关键地还是通过实践来改革。在国际体育比赛中，各国的运动员在同一个平台、同一个标准下进行体育运动，在为国争光的同时，更深层次的目的是各国运动员对体育运动进行“对话交流”。通过这种“对话交流”，彼此取长补短，以求更大的提高。因此，我们要更好地实现中学体育教学内容改革全球化，就要抓住一切能够参加国际体育比赛的机会，让体育教师与学生亲临国际体育赛场，通过实践活动发现自己在教学方面的优势与不足，好的继续发扬，差的及时修正。

3 中学体育教学内容改革的民族化

3.1 中学体育教学内容改革民族化的依据

目前，我国绝大多数中学体育教材中，都以西方竞技体育项目为主要教学内容，而对我国民族传统体育项目关注度太低。虽然也有一些中学教材增加了民族传统体育内容，但在整个体育教学中所占的比例微乎其微，体育教师在教学时也将其作为一种“拓展知识”来讲。2015年6月末，笔者曾利用学生放暑假的时间，对北京市海淀区10所中学的100位中学生（男女生各50名）作了调查，当他们回答“学校体育课喜欢什么体育项目？”这一问题时，有75位学生回答“球类运动”，有15位学生回答“健身运动”，有6位学生回答“游泳运动”，剩下的4位回答“武术运动”。调查结果让人惊讶，也可以说不惊讶。惊讶是由于这么多学生竟然对我国民族传统体育运动知之甚少；不惊讶是由于这个调查看似平常，却是国内众多中学体育教学中普遍存在的问题。

3.2 中学体育教学内容改革民族化的基本策略

3.2.1 加强体育教师的培训工作 中学体育教学内容改革民族化能够顺利实现，体育教师的教学理念能否升华、教学能力能否提高是关键。长期以来，我国中国体育教学内容都以西方竞技体育为主，体育教师也适应了这些教学内容，其教学理念、教学能力都是以西方竞技体育为基础的。按照这一说法，若让体育教师教民族传统体育，他们势必表现出“无从下手”。但是，体育教师作为体育教学工作的直接参与者，他们对教学活动的组织、开展起着至关重要的作用。因此，为了能够让民族传统体育在中学体育教学中“扎根”，并顺利“成长”，体育教师必须要积极学习民族传统体育知识。学校可以定期举办各种观摩交流课或集中授课，使体育教师掌握民族传统体育的相关理论与教学重点、难点，并让他们多多实践。

3.2.2 加强体育教材的创新开发工作 为了将民族传统体育更科学、系统地融入中学体育教学活动，对体育教材的创新开发非常重要。具体而言，学校可以从2方面入手。第一，在原有中学体育教材的基础上，增加民族传统体育的相关内容。我们应认可当今全球体育发展注重竞技体育，世界体育赛事也以竞技体育为主，这是一个不容争辩的事实。因此，在对中学体育教学内容改革过程中，我们不能“想一口吃个胖子”，而是要按计划，逐步地实施；第二，开发单独的民族传统体育教材。这些教材内容可以是地方和民间体育游戏项目，也可以是学生普遍感兴趣、对身心健康有意义、教育价值比较高且社会上比较流行的传统体育运动项目。

3.2.3 加强民族传统体育运动会的举办力度 近几年来，随着旅游业的高速发展，民族传统体育运动会被人们继承与保护下来。与竞技体育运动会相比，民族传统体育运动会的娱乐性、观赏性更强，更符合人们日益提高的审美追求与精神需要。对中学体育而言，定期开展这种民族传统体育运动会，能够让学生感受体育的另一种美，更确切地说是一种“民族味道”。对于学校领导者与体育教师而言，也能够通过这类运动会，对传统的体育教学内容进行“民族化”的改革创新。

［ 1 ］郑少娴.浅谈当前中学体育教学中存在的问题和解决途径［ J ］.学周刊，2015（9）：204.

［ 2 ］袁倩.浅析中学体育教学内容选择的基本要求［ J ］.现代交际月刊，2011（8）：139.

［ 3 ］柯俊杰.浅谈中学体育教学所存在的问题和解决对策［ J ］.关爱明天，2015（8）.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.066

投稿日期：2016-04-15

高志明（1977—），中学一级，本科。研究方向：中学体育教育与训练。