让“微课”走进高中美术课堂

廖华清

[摘要]随着多媒体和网络技术的广泛应用，微课这种集网络和信息与一身的新生事物正以“星星之火可以燎原”的趋势在快速普及，成为深受师生欢迎的教学方式。针对不同的课程微课的设计也应有所不同。在高中美术教学中，微课的设计思路要清晰明了，微课的内容要能够激发学生的学习兴趣，开发美术微课资源的目的要明确。教师要积极探讨微课走进美术课堂的可行性，充分认识微课的教学价值，利用微课提升美术学科的教学效率。

[关键词]微课；美术课堂；教学方式

随着科学技术的发展，微课已逐渐成为普通高中课程体系中的重要组成部分。微课技术的运用，可以是教师现场示范的录制，也可以利用录屏软件进行录制或制作。在美术课堂中，一些教师尝试运用微课这一新生事物，发现学生的学习兴趣浓，接受知识比较快。实践证明，微课可以有效提升课堂教学效率，具有良好的发展和推广前景。高中美术鉴赏课旨在培养学生健康的审美情趣，提高感受、体验、鉴赏艺术美的能力，帮助学生树立正确的审美观念。而将微课引入美术教学，能够更好地引导学生学习美术知识，掌握美术欣赏的方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。

一、微课的概念和特征

微课（microlecture）不是指为微型教学而开发的微内容，而是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课设有课程设计、实施、开发、评价等环节。微课程的概念是由美国高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出的。课堂教学视频是微课的核心组成内容，其中包含相关的课程设计、反思、练习等诸多教学资源，具有辅助教学的功能。

微课作为一股新生的力量在资源建设的队伍中正迅速崛起并成为中坚力量。它以微视频为媒介来呈现课程内容，针对某一个知识点或者教学环节而进行优化设计。在微课教学中可以有很多新类型的教学方式，如电子书包、移动学习、碎片化学习等。微课教学打破了传统的教学模式，可以与实训平台相结合，引导学生自主学习、随时随地学习，提高了学生对知识灵活运用的能力。

二、微课教学的优势

高中美术是培养学生个人素质的重要课程。美术课堂教学不仅应讲授知识和训练技能，更应注重培养学生的审美能力。但是受教学设施和教学资源的限制，高中美术教学落后的状况迟迟得不到改观。现在，很多学校仍然采取应试教育的人才培养模式，而美术又不在我国高考的范围之内，为了提高升学率，一些学校只能将美术学科的教学课时大大缩减，甚至取消美术课程。渐渐的，高中美术学科就淡出了一些学生的视线，只剩下部分专业特长生在学习。很多学生为了高考直接放弃了美术学习，把精力投入到对其他高考科目的学习之中，对美术学习的兴趣也逐渐丧失，认为自己不是美术专业的学生，还不如利用美术学习时间认真学习其他高考科目。

此外，一些教师也存在对美术教学不够重视，教学方式呆板，缺乏创新等问题。高中美术教学的目的是培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。但一些中学美术教师在教学中只是单纯灌输美术知识和传授美术技能，这样的教学远远达不到培养人才的目的。美术教师不仅要引导学生进行简单的作品欣赏和绘画，还要培养学生的学习能力和创造能力。美术作为一个艺术性的学科，更应该着重培养学生的审美能力，鼓励学生热爱生活、享受生活，在生活中应用美术知识，开展审美活动。

微课的出现很好地解决了高中美术教学中存在的问题。高中美术微课在帮助学生掌握专业知识的前提下，更加注重学生的感受、分析、体验、想象、创造等能力的培养，这对于学生个人能力和素质的提高具有重要的意义。

1.提供丰富的网络资源，激发学生的学习兴趣

网络时代给我们的教育教学带来了丰富的资源，微课教学就是在网络资源的基础上进行的专业教学。在微课教学过程中笔者发现，微课对于学生知识结构的形成具有积极的促进作用，有助于学生由被动学习转变为主动探究，充分调动了学生学习的积极性和主动性。在美术课堂教学中可以根据学生美术知识的掌握情况来选取合适的课程资源，对于学生没有掌握的知识点可以引导其反复观看相关视频，如素描的画法等学习内容学生都可以通过反复揣摩加以领会。微课的兴起为高中美术课堂教学带来了多样的教学方式，教师也可以把遇到的重点和难点知识制作成微课，丰富学校的教学资源库。

2.充分利用微课特点，提高学生的美术素养

美术是趣味性较强并具有极高欣赏价值的学科。一些高中生美术学习兴趣不高的主要原因是学习压力较大，在高强度的学习压力之下没有多余的时间学习美术。微课的出现为学生提供了新的学习契机，在学生学习疲乏或休息之余，可以利用微课时间短、信息量集中的特点，以视频的形式进行短暂的美术欣赏教学，这样不仅能缓解学生的学习压力，而且能有效提高学生的美术素养。此外，微课中的流行元素能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。由此可见，微课作为一种新的教育教学手段，为高中美术教学提供了更为广阔的空间。

三、改变教学方式，让微课走进美术课堂

1.以学生为主体，促进学生主动学习

美术教学要注重培养学生的思维方式、创造力和想象力，挖掘学生的审美情感。这就要求在学习过程中以学生为主体，促进学生主动学习。微课的显著特点就是时间短（大约在5-10分钟左右），在短暂的时间内需要展示重点学习内容。微课视频播放后可以让学生对学习内容进行分析，这样有助于启发学生的审美思维，也有助于学生掌握专业知识，提高综合能力。

在美术教学过程中，教师可以利用微课引导学生从多方面感受和评价作品。如在学习湘版教材高中《美术鉴赏》第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》时，教师可以带领学生通过微课欣赏一些视频作品，让学生体会到如何用自己的眼睛进行审美，培养学生的审美意识，让学生学会多角度、多层面地欣赏美术作品，提高主动学习的能力。

2.结合美术教学目标，合理设计微课内容

在教学过程中微课作为一种辅助教学的手段，它短小精悍、特点鲜明，能够吸引学生的注意力，化解某些难点知识，还能够为学生提供充足的教学资源，供学生随时使用。教师应充分利用微课的视频优势，合理设计微课教学，提高美术课堂教学的丰富性和生动性，培养和提高学生的审美能力。

综上所述，“微课不微”，微课能把流行元素引入教学中，激活课堂，给课堂教学带来了无限生机。对教师而言，微课革新了传统的教学与教研方式，改变了教师传统的听评课模式，结合为教师提供的电子备课、课堂教学和课后反思等资源，使课堂教学更具有针对性和实效性，也有效促进了教师的专业成长。对于学生而言，微课能更好地满足他们对不同学科知识的个性化学习需求，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。实践证明，在高中美术教学中运用好微课这种教学方式是提升教学质量的有效途径。

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（责任编辑 赵永玲）