浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养

李程

未来社会是一个竞争与合作并存的社会，要想在竞争激烈的社会中立足并且充分发挥自己的才能，就应学会如何与他人合作，借助集体的力量和集体的智慧解决和战胜困难。教师应该为幼儿树立合作的榜样、为幼儿创造合作的机会、教幼儿合作的方法、让幼儿体会到合作的积极效果、及时对幼儿鼓励和引导。

一、幼儿合作精神的培养

1.为幼儿营造良好的合作氛围

合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟并强化合作的意识。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行在潜移默化中影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。教师应为幼儿建构交往的环境，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作带来的快乐。教师应以鼓励为主适时引导与强化，使幼儿逐渐产生合作意识，使幼儿初步萌发合作交往的内在动机。同伴是幼儿观察学习的榜样，教师给有合作行为的幼儿以积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿也可以经常通过观察来模仿学习其他幼儿的合作行为。

由于幼儿在园的一日生活主要是在班级内进行的，因此幼儿所在班级的整体环境对提高幼儿的合作水平具有举足轻重的作用。教师在营造充满温暖、友爱、互帮互助的班级风气时，应做到以下两点：第一，鼓励幼儿间的交往。教师应经常鼓励幼儿与同伴友好交往，及时表扬幼儿的合作行为，使幼儿在合作中获得积极的心理体验。第二，为幼儿创造展示自我的机会。每个幼儿都有不同的性格、爱好、智能结构等，他们都有长处与优势。教师应充分了解每个幼儿的特点，创造机会让他们在同伴面前展示自己的才华，使幼儿懂得人人都有自己的不足与长处。合作的目的就是要让每个人发挥自己的聪明才智，使大家的力量凝聚成一种合力，最终获得集体的成功。

2.幼儿园一日生活中合作交往能力的培养

幼儿从单独活动到合作活动，都遵循着一定的发展规律。可以看到，小班的幼儿通常独自玩耍，很少与同伴合作玩一个游戏或玩具。到了中班，幼儿有了初步的合作意识，他们可以两个人共看一本图书等。升到大班后，幼儿的合作意识明显加强，规模也有所扩大，不再是两三人合作了。大班幼儿会在角色游戏中商讨各自想要扮演的角色及玩法，进而通过模仿成人的活动来发展游戏情节。

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的，但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，教师在看到幼儿能与同伴合作时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的快乐，激发幼儿进一步合作的内在动机。我们要重视幼儿在交往中的情感体验，有意识地多创设一些合作机会，让幼儿在活动中体验快乐。

3.通过家园共育，强化幼儿合作情感体验

培养幼儿良好的合作情感需要家长的配合。我园设置了多样的家园活动课程，例如家庭延伸课程、家长园地、请您关注等。在家庭延伸课程中，我们设定了很多需要家长配合培养的小任务，在家庭活动中鼓励幼儿积极与同伴合作，并在家长的熏陶下促进幼儿的合作意识。作为父母，应鼓励孩子多结交一些朋友，教孩子交往技能，学会与他人交往。通过长时间的培养，在与家长的交流中可以得知孩子的每一点进步，并且在出现问题时家长能及时与老师联系，探讨解决问题的方法。

如今的孩子必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解、平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中更好地合作。培养幼儿的合作能力是项艰巨的工作，我们必须依据幼儿心理特点循序渐进地进行，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定良好的基础。

二、在合作游戏活动中培养幼儿的交往意识与能力

对于幼儿来说，游戏是他们的主要活动，他们可以在游戏中模仿、学习和创新。游戏为幼儿创设了很多合作机会，可以让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，从而培养幼儿的合作意识和能力。我园上午的活动安排是分组活动和区角游戏活动。我们为幼儿设计了适合幼儿年龄段的游戏项目，让幼儿在游戏中体验，在游戏中探索，在游戏中收获。下午的活动安排以自主游戏为主，让幼儿自主选择游戏材料，自主选择游戏合作伙伴，自主商讨游戏内容，让幼儿在自我需要的基础上进行合作游戏。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？

1.为幼儿树立合作的榜样

教师的言行潜移默化地影响着幼儿，教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。比如，一名教师在组织幼儿进行操作活动时，另一名教师应主动帮助摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师应主动帮忙，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。教师应注意自身行为，为幼儿树立榜样。同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿应积极评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，去模仿和学习其他幼儿的合作行为。因此，教师应有意识地引导合作能力强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏。

2.为幼儿创造合作的机会

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班共同作画，在这一过程中，幼儿必须学习互相协商、互相配合、分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到一致，共同创作出美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

3.教幼儿合作的方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发表现出合作行为，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，大家应一起商量，分工合作；遇到矛盾时，应协商解决问题；当同伴遇到困难时，应主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找同伴协助等等。通过这些具体的合作情景，能帮助幼儿逐渐习得合作的方案策略，在实践中学会合作。

4.让幼儿体会到合作的积极效果

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果，这对幼儿巩固、强化合作行为和进而产生更多的合作行为是极为重要的，但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍、协商、询问、建议、共享、给以帮助、求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定和自觉。

5.及时对幼儿鼓励和引导

当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师应及时给予肯定和鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容等，都能使幼儿受到极大的鼓励。对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师应给予适时引导与指导，针对不同情况给出不同的建议。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。

当今社会是团队合作的社会，当今时代是共同发展的时代。对幼儿从小进行合作意识和合作精神的培养，对幼儿的成长具有重要作用。教师在教学过程中应对幼儿进行合作意识的培养，使幼儿从小了解沟通和商讨的重要性，主动与他人进行良性互动，相互建立朋友式的合作关系，让幼儿拥有良好的人际关系，为幼儿的健康成长奠定基础。

参考文献：

[1]范雯.幼儿园有效教学之我见[J].科学大众（科学教育），2009（10）.

[2]赵军海.幼儿园有效教学评价的特质与策略[J].现代教育论丛，2008（03）.

（责任编辑 冯 璐）