谈谈中学语文教学中对词语的正确选用

2016-07-18 22:39常勇
考试周刊 2016年55期
关键词:贬义词书面语语体

常勇

当下在中学语文教学中,很多中学生在词语解释、辨析、运用这些方面都很欠缺,直接导致对阅读中的句子理解不透,在写作及语言表达上往往词不达意,不知所云。因此,词语的选用是一个重要的问题,尤其作为一名语文教师,指导学生选用正确的词语,对学生的语言表达、阅读理解及写作至关重要。下面我就词语的选用,谈谈看法。

一、透彻地理解词语的含义,正确地选用

句子的主要功能是交流思想感情,而句子是由词语构成的,因此透彻地掌握词语的含义,是选用词语的基础,在丰富的词语中,有些词语非常相近,但必须正确地掌握它们的含义才能恰当地运用。如(1)那个时候的中国社会动荡,经济秩序极为混乱,物价青云直上,人民苦不堪言。这句中的“青云直上”应该改为“扶摇直上”。因为青云直上指的是迅速上升到很高的地位,只能指人的地位。(2)大家的认识处于“浮浅”的状态。这句中的“浮浅”应该选用“肤浅”。“肤浅”指的是局限于表面,不深刻,它的反义词是深刻,常用于观点、认识、体会等。“浮浅”是浮在表面,不切实,强调空虚,它的反义词是深沉,用于人的作风、为人等,因为本句提到认识,所以应该选用肤浅。

二、深入了解词语所包含的色彩,正确地选用

有些词语本身的含义便带有某种感情,如“高兴”、“痛苦”、“赞叹”、“轻视”等,另一些词语本身并不表示感情而是隐含着某种感情,这类词就是教学中通常所说的褒义词、贬义词。这就需要我们多积累多使用这样的词语,例如(1)李老师平时沉默寡言一到课堂上就振振有词,滔滔不绝,所以他的课很受同学们喜欢。(2)在今天举行的决赛中,我校选手有实力染指金牌的项目是男子篮球和女子跳远。第一句中“振振有词”是贬义词,显然不当应该选用感情色彩含有褒义的“口若悬河”,第二句“染指”也是贬义词,应选用“夺取”更适宜。

其次,语体是有色彩的,即有口语和书面语。它们虽然都有沟通的功能,都能达到预期的效果,但它们之间是存在差异的,口语比较随意、活泼一些,书面语更庄重、正式一些。所以,我们在选用词语的时候必须注意它们的区别。如:诗人艾青的《大堰河——我的保姆》一诗中,与保姆相近的词语有“奶妈”“奶娘”等,因为“奶妈”“奶娘”口语化,所以在这里弃用。又如,有位学生给一位老人写了这样一张便条:“余爷爷:惊悉阁下病了,父亲让我登门造访,未能见面。现馈赠鲜花一束,祝早日康复!”(有四个词出现了语体错误:①“惊悉”应改为“获悉”;②“造访”应改为“探望”;③“阁下”应改为“您老”;④“馈赠”应改为“敬送”。)在运用词语时,选用什么样的语体色彩的词才恰当呢?

一要看文章的体裁和具体内容。议论文,语体比较庄重、谨严,应多用书面语;记叙性的文章,语体比较生动活泼,可适当运用口语词。

二要看场合。例如,外交场合往往谈及国家和民族的重大事项,要讲究礼仪,所以语言往往比较庄重典雅,常用“会见”、“接见”、“谒见”、“拜见”等。

总之,口语和书面语各有特色,各有所宜,又密切联系。词语的语体色彩,有时为了追求某种特定的表达效果也可以活用,即庄词谐用,谐词庄用。因此,我们在教学中应该教育中学生深入地了解词语所带的色彩,这样才能在理解和运用方面如鱼得水。

三、根据词语所在句子的上下文,正确地选用

词语和词语不仅在一个句子中要互相配合,在上下文中也要相互配合,在中学生平时的阅读练习中常常出现。因为文章是一个有机的整体,上下文是有联系的,所以根据上下文的语言环境选用词语是非常重要的。

例如(1)为了躲避敌人的生活他?摇 ?摇?摇?摇成一个阔太太打扮得,珠光宝气a化装b化妆“化装”指假扮,“化妆”指用脂粉等使容貌美丽,这个句子做什么样的选择?因为目的是躲避敌人的搜捕,而不是使容貌美丽,所以在这里应该选用“化装”即“假扮”之意。(2)每次交代任务,他总是找借口?摇?摇?摇 ?摇。a推脱b推托,“推脱”是“推卸”,后面常与责任搭配。“推托”是借故拒绝,根据语境这个句子中间有“找借口”三个字应该选用推托。

四、词语避免重复、呆板,要多样化地选用

叶圣陶先生说:“一句话当中有两个重复的字,只要念一下,就觉得拗口,总得想办法去掉一个。”我们写文章,语言上要避免重复、呆板,适当地多选用一些意思相近的词语。比如:(1)在世界杯球赛的史册上,巴西队的业绩是无与伦比的;15届全部进入决赛圈,可谓世界唯一;三次荣获大力神杯,可算世界首创;总成绩领先诸雄,可列世界第一;托起的巨星球王贝利,可称世界最佳。这段话中表示“世界一流”的词语换了五种说法。(2)“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”。《沁园春·雪》中“略输”的意思是略微欠缺点儿,“稍逊”的意思是稍微差一点儿,这两个词属于一组近义词,含义差不多。在文章中交错使用,既避免了字面的重复,又使得语言丰富多彩。

五、虚词的正确选用

在中学语文教学中,虚词的选用同样非常重要,正确地使用虚词,有时会收到意想不到的表达效果。“他总仍旧是偷,这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么?”《孔乙己》这个“竟”字用得非常好,孔乙己竟敢偷丁举人家的东西,太出乎人们的意料。一个“竟”字写出了丁举人横行乡里、令人胆战的淫威。下面是语文教学中学生碰到的两个例题:(1)王先生购买口香糖的时候中了128000元的大奖。谁料这?摇?摇 ?摇?摇是一个精心布置的诈骗。(2)两人性格完全不同,?摇?摇 ?摇?摇成了好朋友。a竟然b居然“居然”和“竟然”都表示出乎意料、超出常理和常情。但是“居然”相比较语气略重一些,更突出与预料相反的意思,大多情况下向相反的方向发展。所以在这里(1)应该选用竟然;(2)应该选用居然。

总之,语文教师在平时教学中要加强对词语的训练,通过针对性的有效训练,让学生知晓词语的意思、适用范围及其色彩,从而解决中学生在阅读、写作及语言表达过程中词不达意的问题。

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