高中思想政治德育教育模式创新

王洪涛

《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”中学思想政治教育课是系统地对青少年学生进行德育教育的主要阵地。思想政治课作为一门正式的学科，经历了六十多年艰难曲折的过程，才逐渐从政治说教工具和德育教育的二律背反中走出来。本文旨在探讨中学的思想政治课如何以更好的方式来凸显其德育教育的本色。

一、教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力

良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。

二、灵活多样的教育手段

教学模式，是思想政治课堂德育渗透的宏观载体，也是实施德育渗透的主要途径。“教无定法，贵在得法。”探求一系列灵活多变、科学合理的教学模式，乃当前政治课教学改革的重要课题。所谓教学模式，它是指教育者为了实现一定的教育目的，依据一定的教学内容，选择一定的教学手段，并根据学生的心理特点和社会实际所设计出的一种教学方式。

在课堂教学中，可采用阅读→讲授→巧练模式、设疑→点拨→总结模式、诱新巧问→阅读点拨→总结精练模式、温故知新→精讲→多练模式、发问→阅读→讨论模式，此外还有边讲边议、讲议结合模式等。

如此实施教学，势必会取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨以充分调动学生的学习积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。

三、辩论模式

高中生已经具有一定的思辨能力。因而，在高中阶段的政治课教学中，可以安排一些讨论课、辩论课、演讲课等，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。诸如：“在校生应不应该带手机”，“人生幸福的标准是金钱可以衡量的吗”，“网络用语是汉字的繁荣还是克星”等问题，在讨论、演讲和辩论中，学生们把自己的观点与他人的观点进行对照和对比，反省或者重新选择正确的道德观念，再加上教师适时的引导，学生在接受正确观点的时候就自然水到渠成。

综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学过程中，通过建立教学新模式，改变原有的令人昏昏欲睡的、毫无生气的教学模式，激发思想政治课的活力，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，不仅是思想政治教学本身的要求，也是提高全民素质，践行社会主义核心价值观，构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴的必然要求。

（作者单位：山东省肥城市第一高级中学）