高职高专英语教育的现状及其英语应用能力的培养策略研究

杨勤

广西交通职业技术学院基础教学部

高职高专英语教育的现状及其英语应用能力的培养策略研究

杨勤

广西交通职业技术学院基础教学部

高职高专的教育工作在整个教育体系中有着十分重要的地位，高职高专的英语应用能力应该作为英语教育的基础培养方向和目标。各个院校为了实现高职高专的英语教育目标，不断地探讨其中存在的问题，从而提出具有针对的可实行性的培养策略，以更快的提高高职高专的英语教育水平。

高职高专；英语教育；应用能力；培养策略

本文系广西高等教育教学工程改革项目项目编号：2014JGA332项目名称：高职公共基础课差异化的实证研究。

随着中国综合国力的不断增强，全球化脚步的不断加速，对拥有高水平英语能力的人才越来越多。而高职高专作为高等教育不可或缺的一部分，主要以培养实用性人才为主。所以，高职高专的英语教学则以培养人才的总目标为主要方向，要求教师在培养过程中，更加注重学生英语的应用性，从而最大程度的提高学生的英语能力及素养。本文从高职高专英语教育的现状出发，来切实找到英语教学中的问题，从而具有针对性的提出建议，提高教学质量和学习效果。

一、高职高专英语教育的现状

（一）英语教学设备与教师队伍专业程度欠缺

相对于全日制高校来说，由于资金短缺或是重视度不够，高职高专院校并没有先进的英语教学设备。落后的教学设备会严重影响教学水平，以及学习效果。目前，多数高职高专院校都在扩招，学生的增加会给教师的教学带来压力，同时由于教师的教学理念不同，导致高职高专的英语教育在一定程度上区别于其他学科，这就很使英语教育适应新时期的教育要求。

（二）学生词汇量储备不足

学生的词汇量储备不足就会严重影响英语教学。根据调查数据显示，有35%的专家认为听与说是较难的，但是还有35%的专家认为词汇量是非常重要的。词汇量直接影响了学生的听力、写作与阅读。根据新课改的大纲要求，学生至少要掌握大概1000个以上的A.B级的词汇量。

（三）英语课程设置不合理

很多高职高专院校在设置英语课程时，不能体现高职高专英语的独特特点，且不能跟随时代的进步。传统的课程设置主要是学校安排的课堂方案，体现的是整个学校的课程结构。而高职高专英语的课程设置应该是根据具体的教学要求来设置的。比如，英语文化背景、学习兴趣、英语交际能力等。但是，目前很多高职高专院校并没有考虑到这些因素。

（四）教学方法的不与时俱进

目前，有很多学校仍然采用传统的教学模式，把教材作为教学的主要中心内容，“灌输式”的教学模式已经远远不能满足学生以及社会的要求。多重视语法，忽视口语；多重视成绩，忽视交流。在教学过程中，很少有教师尝试新的教学方法，课堂就难以拥有活力，较少的口语训练影响了日后的交流发展。所以，教学方法的不完善是英语教学最典型的限制的现状。

二、高职高专英语应用能力的策略

（一）引进教学设备，建设教师队伍

英语教学主要是教学软件的应用，可以适时的引用先进的教学设备。先进的教学设备不仅包括多媒体，还包括计算机软件。比如，为了提高学生的听力能力，教师在课堂中就可以利用计算机来播放音乐、视频，在一定程度上提高听力能力。除此之外，想要真正提高学生的英语能力，教师的作用也是不容小觑的。所以，学校也应该不断加强教师队伍的建设，学校可以定期加强对英语教师的培养，李提高教师的全面英语素质。

（二）充实学生的词汇量

词汇量在一定程度上决定了英语的运用形势，特别是在口语交际过程中是其最基本的组成元素。只有词汇量的恰当使用，才会更加清晰的表达内容。所以，教师应该针对此问题选择适当的教学方法帮助学生记忆，从而扩大学生的词汇量。在教学不同记忆类型的学生时，教师要应用不同的教学方法帮助学生记忆单词，增加学生的词汇量。在记忆初期，教师要定期巩固学生的词汇记忆，以免学生再次遗忘单词的现象。

（三）提升学生综合的英语能力

英语学习初期，主要是基础英语的学习，比如英语阅读、词汇、语法等，而后要加强学生的听、说能力，应用能力主要靠集训的方式得以加强，在学习的过程中较难实现。因为这两个能力属于实用性的能力体现，必须要有稳固的基础能力，在充分掌握了基础英语时才能很好的运用听、说的技能。然而，短期的集训是不可能达到很好的效果，所以，教师应该将各项英语教学保证落实到位，不能盲目的训练学生的听说能力，一定要高度重视提升学生的英语综合能力。

（四）改变传统教学模式

由于高职高专的学生基础知识水平不同，所以应该建立分层的教学模式。从而来根据不同层次学生的学习能力设置专属的教学方法。分层教学是在充分了解了学生的学习兴趣、语言能力以及个人性格的基础上实行的不同的教学方法。在教学过程中，教师应该按照不同学校的英语水平将学生分为高、中、低三个级别，在针对不同级别的学生采用不同的教学模式，从而满足不同学生的学习要求，而且教师要根据不同学期的学生成绩将学生不断地调换班级级别。在整个教学过程中，要坚持以学生为主、教师为辅的教学模式，来不断提高学生的自主学习能力以及探索学识的能力。教师要给予学生更多的机会来练习英语，独立发现问题、分析问题、解决问题，进行数据调查、信息收集的学习活动。教师要鼓励学生自主学习，且要组织学生互助互学，提高学生的团队意识。

综上所述，高职高专院校的英语教学虽然拥有着不限的前景，但是同样也存在着诸多的问题，需要教师与学生的共同努力，来不断提高高职高专英语的地位。由于高职高专院校的英语的教学设备不先进、教师队伍不完善，且学生词汇量储备不足、英语课程设置不合理、教学方法的不与时俱进，所以要有针对性的引进教学设备，建设教师队伍、充实学生的词汇量、提升学生综合的英语能力、改变传统教学模式，从而最大限度地提高学生的学习能力，应用能力，使得高职高专院校的英语教学进入良性的循环。

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