建构主义在中职药品市场营销学课堂教学中的实践研究

王林

桂林市卫生学校

建构主义在中职药品市场营销学课堂教学中的实践研究

王林

桂林市卫生学校

建构主义强调的是学习者的主动性，认为学习是基于学习者原有的知识经验来建构理解的过程，而这一过程又常常是在社会文化的互动中完成的。建构主义不同于传统的学习理论和教学思想，尤其是在中职药品市场营销学的课堂教学中，它对药品市场营销学的课堂教学具有重要的指导价值。

建构主义；中职药品市场营销学；课堂教学

一、中职药品市场营销学课堂教学中的现状

1.学生的情况

中职学校教育目标主要是培养技能型人才，学生来源主要是初中毕业生、高中毕业生以及一些初中还未毕业的学生，这些学生在学习能力和知识储备上普遍不足，对知识的领悟能力比较弱，对学习有抵触心理，而且有些学生还沾染有社会上的不良风气，性格倔强。

2.教师的情况

在中职药品市场营销学课堂教学中，教师为完成学校安排的教学任务，按部就班的跟着教学大纲或学校制定的教学任务进行上课，没有照顾到学生的学习能力和对知识的掌握情况，学生往往对药品市场营销知识掌握不足或不理解，甚至不感兴趣，从而使学生产生厌学心理。这就需要老师在上课时，要注意到学生的学习能力，要注意到社会实际的需要，实时的了解学生对知识的掌握程度，不断的调整自己的教学方法，适当的照顾到每一个学生的学习能力，不能只顾完成教学任务，忽略了建构主义在课堂教学中应该发挥的作用。

二、建构主义在中职药品市场营销学课堂教学中的指导作用

药品市场营销学是一门专业性、实践性很强的学科，它要求学生在学习过程中要有足够的市场体验，而且它与时代的联系也非常紧密。对建构主义在中职药品市场营销学的课堂教学中，需要老师在教学中积极的扩展知识，适当的穿插一些紧跟时代的营销策略和营销理论，从而使学生的思维和知识得到真正的扩展。

1.通过自主学习让学生养成良好的学习习惯

建构主义的主要特点之一就是主张在学习的过程中，让学生成为学习的主体，因此，这就需要教师在药品市场营销学课堂教学中要充分调动学生自主学习。老师在课堂上提出有关问题，让学生学会自己分析问题、探讨问题，对于一些难度较大的问题，可以让学生在课后进行参阅有关资料进行解决，有时也可以让学生分组进行小组讨论。这样主要是为了让学生养成自主学习的习惯，学会对问题进行分析和探讨，学会在解决问题的过程中掌握新知识。

2.情境学习提高学生的营销实战能力

中职药品市场营销学的应用性很强，对学生药品营销知识的掌握，不光是需要学生进行良好的理论知识的学习，还需要学生有足够的社会实践，把所学的知识运用到实践中去。建构主义早已注意到了这个问题，那就是学生实践能力培养的重要性，它认为学生在学习市场营销的过程时，需要把学生放置在一个真实而又复杂的环境之中，让自己所学的营销知识能够适应不同的环境要求。这就需要任课老师在课堂教学中，必须注重对药品市场营销案例的分析，有时可以进行必要的情景模拟，有条件的学校和班级也可以带学生到药品生产企业或药店进行参观或实习，让学生能够感受到现实的药品市场营销氛围，让学生在情景中进行市场营销体验，大家参与其中，从而提高自己的营销实战能力。

三、建构主义在中职药品市场营销学课堂教学中的实践研究

因为中职教育职业性和技能性的特征，所以药品市场营销学在人才的培养上，就需要注重对学生专业技能的培养。在课堂教学中，要充分应用建构主义的理论知识进行教学创新，提高学生的学习积极性，提高学生对药品市场营销理论知识的学习能力，最终实现市场对学生能力的真正需求。

1.开展互动式课堂教学

过去的中职药品市场营销学课堂教学中，我们对知识的灌输大多采用老师讲学生听的教学方式，学生对知识的领悟采用机械式完成式的学习方式，这些方式极大的限制了学生对知识获取的主动性。基于问题学习是建构主义所倡导的一种新的教学方法，它要求学生在学习过程中和老师在课堂教学过程中，都带着问题去进行学习和教学，这种方式可以充分的调动学生的学习积极性，让学生的学习变得更加主动。对于互动式的课堂教学，它要求教师要在教学中带有一定的问题，同时，教师要积极地引导学生学会主动的去发现问题、分析问题、探讨问题，直到最后的解决问题。这样的教学方式对教师提出了比较高的业务技能要求，它要求老师自己要有完整的市场营销知识结构，自己对知识具有很好的掌握和灵活应用的能力，还要善于将不同学科的知识与市场营销知识进行良好的结合，丰富课堂教学的知识性和实用性。

2.实施案例教学法

建构主义认为，案例教学法为学生提供了情境学习的平台，可以让学生在协作的团队中体验学习，让他们通过自己已有的知识体系和经验，建构新的药品市场营销知识体系。案例教学主要是在教学中通过对典型的药品市场营销案例进行分析，让学生对案例进行分析和探讨，总结出市场营销理论，提炼出市场营销观点。

3.比较设立的对照组

在某中职学校2014级药剂专业药品市场营销学课堂教学中，未实行建构主义实践教学；而2015级药剂专业药品市场营销学课堂教学中，实行了建构主义实践教学。我们一是进行学生座谈和问卷调查，了解学生的真实想法和情况；二是进行期考成绩分析，了解学生的真实水平；三是进行市场反馈调查，特别是药店的反馈情况，了解药品营销的真实情况。从上述两个年级对照比较的结果来看，实行了建构主义实践教学的2015级药剂专业，三项研究成果全部占优势，达到了让学生、学校、市场都满意的效果。

四、结语

本文探讨了建构主义在中职药品市场营销学课堂教学中的实践研究，希望能为今后的中职药品市场营销学课堂教学中提供一点指导经验。

[1]杨芳琼.实践教学在高职院校营销实务课程建设中的应用[J].现代营销(学苑版).2012(04)